《【doc】对普通高校武术选项课教学改革的思考》

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1、对普通高校武术选项课教学改革的思考第18卷第2期V01.18.No.2体育函授通讯JournalofSportsAdultEducation2002年6月June,20o2对普通高校武术选项课教学改革的思考李文龙(南京大学体育部,210093,南京//男,1973年生,助教)摘要:对目前普通高校的武术选项课教学进行全面的分析,在此基础上提出普通高校武术选项课教学改革应更新思想观念,精心选择教材和安排教学内容,注重分班的层次性和科学性,考核与评定要有特色以及要创造良好的武术教学氛围.关键词:普通高校;教学改革;武术;选项课-中图分类号:G852文献标识码:A文章编号:

2、1005—7102(2002)02—0083—02~tiom啦reformd【Wushuelectivecom'seteachmginouinmoninstitutesP.E.ffLIWen-lon~ApaperanalyzescomprehensivelyWushuelectivecourseteachingincol'ninoninstitutesofP.E.andproposesthatthereformofWushuelectiveCOUt'Seteachingshouldrenewideas,choo~appropriateteac~ngmaterials

3、andteachingo0ntents.Classesshouldbedividedscientifically.Testandevaluationshouldbefeatured.G00dteach—ingenvironmentslx)uldbeprovided.Keyminasa]

4、Iun0ninstimt~ofP.E.,teachingreform;Wushu;dectiveoDl艘Author'saddressP.E.Sect.,NanjingUniv.,Nanjing210093,CIlim1普通高校武术选项课教学存在的问题1.1武术选项课教学内容选择缺乏

5、客观性目前我国绝大多数普通高校武术选项课选用的教材基本上是以三路初级长拳,青年长拳,初级剑术,二十四式太极拳为主,个别学校采用的是由武术教师自己创编的简单套路,辅以一些武术基本功.教学内容的选择脱离我国武术课教学的实际,缺乏客观性.1.1.1教学内容不符合现代体育课教学的客观要求首先.整个一学期只教一个套路辅以一些必要的基本功.以长拳,太极拳或初级剑术为主体的单一的教材选择,造成了教学内容单调,枯燥,与现代体育课教学的丰富多彩,生动活泼的客观要求木符.其次,一个套路足有二三十个动作之多,要让一个几乎没有武术基础的学生在短短一个学期(大约36个学时)之中,除了武术基本

6、功以外,完全掌握它,确实是非常之难.1.1.2教学内容体现不出武术项目的本质特点武术选项课所选择的教学动作,组合,套路不够经典,表演性太强.技击性不足,根本体现不出武术的技击为主,表演为辅;实用为主,观赏娱乐为辅的本质特点.其涉及武术的范围很窄,基本上只有长拳,太极拳两种.根本不能代表具有丰富表现形式和繁多门类的中华武术.1.1.3教材内容编排层次不清武术选项课教材的编排层次模糊,基础的,必教的武术基本功和动作组合与提高的,选学的武术基本功和动作组合分不清.一年级与二年级(或初级,中级与高级)的教学内容分不清,没有层次,没有梯级.1.2武术选项课教学分班混乱,缺乏层

7、次性和梯度目前普通高校武术选项课的分班多数是在行政班的基础上按年级进行的.虽然各高校开设武术选项课的时间各不相同,本文以在一二年级开设体育课的情况为例进行分析.在一年级第1学期一般是基础体育课,又叫达标体育课,以提高学生的基本素质为主要目的.从一年级的第2学期到二年级的第2学期(即大学的第4学期)共3学期,每个学期开学,学生进行自主选课.这样一来.就造成武术基础不同的学生有可能分在同一班.这种分班缺乏科学性,不符合武术运动的发展规律,更不符合辩证唯物主义的认识论.由于是班级授课,学生人数众多,教师面对武术基础参差不齐的学生,无论是在教材的选择还是在教学实践的具体操作

8、方面,都有一定程度的困难,根本无法顾及全面.为了完成教学任务,教师只能尽量地进行协调,但是仍会出现重复学习或基础太差跟不上班的现象.1.3武术选项课教学方法缺乏现代性,开拓性1.3.1教学方法严重程式化,缺少灵活性由于受传统的武术教学思想与教学观念的影响,很多从事武术选项课教学的教师不注重去认真钻研和积极开拓,教学方法严重程式化.导致普通高校武术选项课课堂教学死板单调,沉闷乏味,压抑了学生活泼好动的天性,扼杀了他们的积极性和创造性.严重影响他们对教学内容的学习与接受.1.3.2填鸭式教学事倍功半目前我国普通高校武术选项课由于教学内容太多,教学任务繁重,教师为了赶