案例教学在宪法教学中的应用探析

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1、案例教学在宪法教学中的应用探析前言　　近几年，法律专业教育有了较为迅速的发展，正日益受到社会的广泛关注。但在宪法教学中，相对枯燥的法律条文难以能让学生深入掌握，这是一个十分普遍的现象。不少人认为院校只要教会学生对法律条文的牢记就行，他们一踏上社会便有“用武之地”。这种认识不仅来自学生，也来自社会，甚至于教学第一线的教师。存在这种认识，宪法教学效果就可想而知了。发展和完善宪法教学模式，将案例教学与宪法条文相联系，在宪法教学中渗案例教育，这是我近几年一直在努力尝试的。　　　　一、宪法教学存在问题　　（一）宪法教学的空洞早已引起学术界广泛重视　　如我国著名的宪法

2、学家莫纪宏博士在他的著作《现代宪法的逻辑基础》中指出的“我国宪法学理论的功能没有得到充分的展开和实现”。韩大元教授在《现代宪法学原理》一书亦提及“我国目前宪法学体系中存在的问题恐怕与我们对宪法实践的认识有关，即没有深入分析和掌握宪法实践的发展规律，对社会实践和知识相互连结的方式理解过于片面”。　　（二）教学方式枯燥　　宪法教学的课程设计是以讲授理论为主要方式，多数教师比较注重联系古今中外的理论资料去介绍、分析和评价某种立法或学术观点，而忽视分析研究我国司法实践中的新情况、新问题及实际经验，造成理论与实践脱节。由于灌输式教学法形式单调，加之宪法学的内容又比较

3、抽象、枯燥，虽然某些教师讲授时使出浑身解数，但在学生听来却是索然无味，因而很难被学生接受，一定程度上，使师生双方面的积极性都受到挫伤。　　二、宪法教学中案例教学的创新策略　　近年来中国社会发展中出现了一些具有代表性的宪法个案，引起了学术界、民间与官方的关注，在实践中出现的个案为宪法学的教学注入了新的活力。在宪法学的课堂上，以案例分析为特征的教学方式，弥补了传统的宪法理论的教学方式的不足，激活了沉闷的宪法教学，开始发挥了其应有的作用。　　（一）与学生的专业紧密联系，突出案例教学的实用性　　宪法教学的教学定位是培养人才的实际法律素养，对于提高学生的综合素质以及

4、职业生涯中的知法守法具有非常重要的作用。在宪法教学中，一定能够结合学生所学习的专业内容进行教学。怎样详细考察各专业学生之间的知识差异，选取尽量适合他们的教材与配套的扩展内容，是实用教学的关键。在课堂教学外，教师也应在学生掌握教材的基础上鼓励他们摄入社会调研，也可以组织演讲比赛、知识竞答等多种方式，以此激发学生的学习热情和法律意识。如“聂树斌冤案”和“佘祥林杀妻冤案”，我们可以以此来讲解公民基本权利的保障问题，在这些个案的背景下，体验我国法治建设与人权保障的现实。　　（二)教材的选择利用　　怎样按照学生们的个体差异，选取适宜的教材以及相配套的课程大纲，让教材

5、不单单展示应用性、专业性和适宜性、实用性，更要难度适合，架构分明，能够起到多元与多维彼此贯通，使得实用性教学能够系统化与相互贯通，不但能便于教师的教学，更加有利于学生的掌握与自身进步与发展。以孙志刚被害案为例，不但可以让同学了解相关法律知识，同时就后期三名法学博士生上书全国人大常委会提出对《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的审查建议进行扩展讲解，使同学们同时能够了解《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法(草案)》的出台以及《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的废止背景。　　与此同时，教师可以在教材的基础上组织社会调研活动、讨论等多种形式，以此增强学生的深刻理解

6、以及应用能力，单纯的法条没有明显的趣味性，但是可以通过案例教学模式提升学生的参与意识，增强学生的学习热情。　　（三)教师的搭配　　不同内容要有不同的教师配备，这是案例教学实施的基本前提。宪法案例教学里的任何一个水平层次都要配备有适宜能力、教学经验、勇于尝试、热情倾听的教师。尤其是对于那些基础较差的同学们，学校更应该安排能力上强的教师来教学，因为这个团体是最需要提高成绩的人群。怎样充分激发教师们的积极性，科学完善的考评教师们的教学水平是实施宪法实用性教学的重要标准。　　（四）教师提高自身能力、转变角色定位　　因为以往长时间的思想认识和教学模式的因袭，教师的自

7、身定位是否合理是深切关系到宪法案例教学的成败。由此，教师当实施宪法案例教学的时候，必须要切实根据客观情况能动性的对教师担当的角色充分把握。第一点是要时时刻刻的提升自己的全面素质；第二点是要在日常教学中敢于应用新方法，剔除陈旧教学理念造成的不良教学方式；第三点是要保持旺盛的创新意识和自我批评精神。　　(五）实现课程内外的融汇统一　　在大学里，同学们所学专业多种多样，想要加强他们的法律素养，就必须跟各自的专业融汇统一。现在各专业往往都有专业英语，但少有“专业法律”，若是在专业教学中设置一定课时的宪法案例教学，在他们将各自专业与宪法学习融为一体，这便于学生在课外

8、时间也可以提高他们的法律水平。　　三、结语　　宪法案例教学，是法律