包头医学院学生心理弹性现状与培养策略

包头医学院学生心理弹性现状与培养策略

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1、包头医学院学生心理弹性现状与培养策略  心理弹性在心理学的研究中是一个热点问题,近年来我国学者尤其关注对大学生心理弹性的研究。大学是一个由学校向社会的过渡的时期,此时大学生心理变化最为激烈、情绪最容易波动,当生活中遇到压力、困境、挫折或不顺心而没有及时调节时,往往会产生一些心理问题,对自身、家庭、学校和社会造成了不同程度的影响。所以,研究大学生心理弹性具有一定的理论和实践价值,可以帮助大学生更好地应对困境和挫折,有助于提升大学生的心理弹性。  1心理弹性的概念  目前为止,对心理弹性定义的解释说法不一,根据对心理弹性研究的阶段和侧重点不同,分为品质性定义、结果性定义

2、及过程性定义,分别是早期、近期、现在对心理弹性的定义。品质性定义认为,心理弹性是一种个人内在素质,即个体或群体应付危机或挫折的能力,调整生活中的变化、需要及逆境以适应社会的变迁,以及积极乐观参与学校生活、社会活动、情绪稳定,对身外事物有驾驭和控制的能力[1].结果性定义认为,心理弹性是一种积极适应后的结果,个体在面对严重威胁时,仍能良好的适应和发展。通常用心理健康、社会能力、积极的自我概念和自尊、学业成就等指标来衡量[2].而过程性定义将心理弹性的发展变化看作一个动态的过程。从以上定义可以看出,心理弹性概念的本质由两个要素构成:(1)个人面对重大挫折或逆境;(2)个

3、人面对这些挫折或逆境时仍能保持适应良好。  总之,心理弹性就是当个人在学习、工作或生活中遇到困境、压力和悲伤时所做的一种反弹和良好适应。  2包头医学院学生心理弹性现状  2.1对象随机抽取包头医学院学生213名,其中男生96名、女生117名,年龄20~25岁。共发放问卷213份,回收有效问卷213份,有效率为100.0%.  2.2研究方法研究主要采用问卷调查,以当场发放、当场收回的方式进行,每份问卷都是由基本信息和4个量表组成。4个量表分别为:(1)成人心理弹性量表(resiliencescalefora-dults,RSA):原问卷由OddgeirFribor

4、g编制共33个题目,量表采用0~4的5点评分法计算得分,评分越高表明心理弹性越好。(2)艾森克个性问卷(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ):由Eysenck编制,用于测量研究对象的个性特征。回答是和否,内外向得分越高,说明对象越外向;神经质得分越高,说明研究对象情绪越不稳定。(3)一般自我效能感量表(gen-eralself-efficacyscale,GSES):由Schn;标准差(x±s)表示,采用t检验,线性相关(pearson)分析、回归分析对数据进行分析。以P<0.05表示差异有统计学意义。  3结

5、果  3.1包头医学院学生不同性别心理弹性比较包头医学院学生心理弹性平均为(2.63±0.41)分;男生的自我意识平均为(2.59±0.43)分,高于女生(t=2.465,P=0.013);男生的未来计划平均分为2.45±0.66,高于女生(t=3.967,P=0.001).见表1.【1】    3.2包头医学院学生心理弹性与SCL-90、人格及自我效能感的相关性心理弹性得分与SCL-90、自我效能感和人格进行相关性研究,发现心理弹性得分与自我效能感和内外向存在正相关,与神经质存在明显的负相关。见表2.【2】    3.3人

6、格的内外因素对心理弹性的回归分析在回归分析中把与心理弹性相关的因素选入,发现内外向、自我效能感和神经质对心理弹性有显着的影响。见表3.【3】    3.4包头医学院学生心理弹性的影响因素    3.4.1个性因素个性因素是指个体内部能克服逆境并能够得以正常发展的特质性因素。调查发现,具有较高心理弹性的大学生一般都具有较强的责任感、良好的适应能力、良好的性格、较高的情绪智力、较高的解决问题能力以及乐观积极向上、挫折忍耐力强、自我效能感强等特点。相反,心理弹性低的学生不具有这些良好的品质。这说明个性因素是影响包头医学院学生心理弹性的一个首要因素。  3.4.2家庭因素调

7、查显示,家庭关系的好坏及家庭氛围是否和谐是影响学生心理弹性的重要因素。家庭成员之间是否能进行有效沟通对正处于个性形成期的大学生具有特殊意义。  现在很多家庭都是独生子女或子女较少,这样就避免不了有些家长过于宠爱孩子,而这个孩子一旦进入大学脱离了父母的保护后,难免会表现出适应能力差,人际交往受到阻碍等问题。  当他自己面对这些问题时,心理承受能力往往很低,如果不及时调节就可能会出现心理问题,面对生活中的困境、压力和悲伤时不能做出良好适应。  3.4.3学校因素调查显示,较多学生认为高考压力大,进入大学后就想彻底轻松、彻底解放,但他们发现大学任务并不简单、轻松,而他

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