伊宁市英也尔乡中心小学123伊宁教研稿件马岩

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1、浅谈农村孩子的启蒙教育伊宁市英也尔乡中心小学马岩一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。我带的这届大都是独生子女，在家父母比较宠爱，而且父母都是英也尔乡农民，没有文化，孩子们缺少良好的教育环境。针对这种情况，我利用课前半节课进行教学任务。后半节课可以做练习或者游戏，

2、尽量把教学内容安排的少一点儿，以免学生疲惫不堪，不仅没有学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理设置些奖励来调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。我班的张顺新同学聪明伶俐，但因为从小跟着父母在外买菜，所以养成好动顽皮的个性，但我的游戏设计或表演设计教学很吸引他们。针对这一现象，我没堂课要想方法设计灵活多变的教学活动。同时我自己还要有较强的应变能力和课堂控制能力。一年级学生年纪小，自控能力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突发事

3、件表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。一、教师讲课时要使用普通话和儿童化语言。我校学生主要都是农民的孩子。本班有维吾尔族、哈萨克族、东乡族、回族等少数民族学生。孩子们初到学校，普通话对他们来说很陌生。尤其是东乡族孩子，刚来时连老师的话都听不懂。所以我们必须用标准的普通话来感染孩子们，让他们感觉到普通话的优美，从而激发孩子们学普通话的兴

4、趣。其次儿童化语言有效的激发孩子们学习的兴趣。一年级孩子不同于高年级的学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们一起来做个“找朋友”的游戏吧？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。二、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师表扬，一听到表扬就会更好的表现。在课堂中

5、，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。有一次，我发现自己的包里有几个水果糖，我就顺手给了作业很干净的几个学生。第二天连平时不自觉做作业的几个学生都把作业写得工工整整地交上来了。这无意中的一次做法使我感到对孩子的及时奖励的重要性。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先前条件，教师只有在教学中不断探索教学方法，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂达到最佳的教学效果。每个孩子都渴望得到赏识。在教学中，教师要能捕捉学生的闪光点，适时评价。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继

6、续向更高层次需要积极努力。开展激励性评价重点在于如何抓好契机，在学生最需要的时候去鼓励，恰当地选择评价的切入点。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他的勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学得开心。但是在评价中，我们要把握住一个“度”。许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。这种积极评价是必不可少的。但是，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过

7、头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步成长。在课堂教学中，面对学生回答问题时的错误答案，教师不应直接地给予批评，而应该更多考虑到学生的自尊心和自信心，以一种鼓励、期待的心态给予适当的评价。要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，引导学生自主解决问题、发现问题，就会养成独立自主、创造性地友善态度和品格，形成锲而不舍的顽强意识和人格，这样才能更有效地促进