伊宁市达达木图乡中学2015年工作思路修

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1、伊宁市达达木图乡中学2015年工作思路一、指导思想　　牢固树立和全面落实科学发展观，以党的十八大和十八届三中全会为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和各级教育工作会议精神。积极响应教育局的各项方针政策，与时俱进，开拓创新，不断加强学校的内部管理和内涵建设；进一步规范办学行为，不断深化课程改革，全面提高教学质量；深入开展特色德育教育，提高育人水平；不断加强队伍建设，努力推进学校健康发展。二、工作目标1、加强安全管理，保障师生生命安全2、强化师德活动，助力教师专业成长3、细化德育

2、要求，促进学生个性发展4、利用创强成果，抓好课堂教学质量5、抓好中考备考，力争中考成绩提高6、大力着手推进标准化建设及信息化建设7、加强后勤管理，巩固校园文化成果8、加强财务管理，促进学校持续发展9、创建“州级德育达标”、“依法治校”示范校三、工作重点（一）倾心打造队伍教育的质量好不过教师的质量。教师队伍的素质决定教育的质量。我们每位教师力争做到：有责任意识，爱满天下，无私奉献，团结合作，和谐、宽松、上进，有事业心和进取心。对青年教师，要规范严抓，使其日益走向成熟化；对中年教师，要示范激励，使其

3、日益走向风格化；对老年教师，要模范善待，使其日益走向审美化。我们每位教师要着力提升思想素质（正确的政治方向、崇高的职业理想、优良的职业道德）、文化素质（坚实的理论基础、广博的知识阅历、高度的专业水平）和身心素质（充沛的体力精力、良好的心理素质、高尚的审美情趣）；我们每位教师要着力提升教育能力（树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法）、教学能力（课堂教学和课余辅导能力、高效优质教学）和教科研能力。1、加强师德建设，提升教师素质深入开展师德师风建设活动，进一步强调爱与责任是师德之魂。教师只有有了对教

4、育的爱，才会潜心地研究，潜心地育人；有了对学生的真爱，才会焕发出极大的创造力，把全部智慧和心血无私地奉献给学生。我们全体教师要进一步树立服务意识、责任意识、诚信意识、合作意识；进一步提高工作质量、提高生活质量、提高生命质量；继续做学习型教；进一步上好课、善反思、能交流；进一步塑造敬业精神、专业精神和创新精神。2、加强学习，把集体学习与个人自修结合起来我们建立校本培训的长效机制，拓展开展校本培训的多种形式，主要为集中培训（班主任培训，请外校和本校优秀班主任为培训者。青年教师培训，学校主要领导、中层

5、、骨干教师为主要培训者）。计算机培训学习（老教师）、毛笔字练习活动、名师带教、专题讲座等；把团队精神作为教师专业发展的体现，扎实打造行年级组、教研组、班主任团队等，通过目标管理、榜样激励、专题研修等路径，加速专业成长；定期邀请教育专家和学者为教师们做专题讲座，定期组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的动态；组织教师积极参加各类征文活动，促使教师不断学习，在学习中提高长进；通过各种学习活动的开展，增强教师的使命感、责任感，激发教师工作的主动性和积极性。3、加

6、强教学研究，组建学习型团队教育科研活动为学校内涵发展提供支撑点。各教研组制订教研活动计划，明确规定学习与研讨的时间、内容和次数，保证相互学习的开展：一是抓好课题承担教师的培训工作，加强对各级各类课题研究的规范管理，并使我校课题研究档案规范化，努力使我校教师课题参与率达到百分之五十提高教师课题实践能力做到科学规范，确保课题实施的质量。二是开好各种教研会，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教研活动的良性发展。三、狠抓教学常规管理，努力改变教学模式，加大“导学讲练”模式开展提高课堂效率，实行量化考核。

7、四、继续加强我校“模块化教研”工作的培训、研究和管理，使之规范化和科学化。五、加强与伊犁师范学院学生处的共建和合作，充分利用高等学府的优势资源，根据学校的实际情况，开发校本课程。六、双语教学工作（1）加大双语教师队伍建设。（2）强化双语教师培训力度和管理力度。（3）规范课程结构、开足开齐双语课程，努力提高双语课堂教学质量。（二）优质高效教学1、加强对常规教学工作的过程管理教学常规是搞好教学工作的基本保障，要向教学常规要质量，为此，我们特别注重抓好“备课、上课、作业批改、考试、辅导、研究”为核心的

8、教学常规的工作，做到“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。为此，我们要强化学校管理，肯定成绩，指出问题，提出改进措施；强化听课、评课；强化课堂巡查。2、重视常态下的学科质量调研教学质量是学校的生命线，牢固树立质量立校意识。强化教学效果考核，组织好质量检测、单元检测和期末考试，考试之后要通报考试成绩，搞好质量分析，考试成绩与教师绩效工资挂钩。全体教师注意钻研教材，探讨教法，研究题型，合理运用学习资料，改进复习方法，明确改进教学的方向和方法，从而大面积提高教学质量。3、加强学生个别辅导，实施分层次