选择适合学生的教育

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1、选择适合学生的教育收藏人：难得聪明12010-09-26

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4、来源大中小感知与领悟自强不息的精神永驻三中２００１年初夏，我怀着惴惴之心来到三中。从此，霜晨月夕，灯前案上，我翻阅着三中历史的每一页。五十年前，黄荆山北麓，聚集着一群风华正茂的年轻人，他们肩负着兴办新中国教育的使命，燃烧着传播中华文明薪火的激情，手挥铁镐，肩担土石，披荆斩棘，斗地战天……寒来暑往，那山路崎岖的陡坡终于被开凿成教苑之地，从此，枣树下便传出一阵又一阵琅琅书声；春秋易序，那杂草丛生的荒地

5、终于被浇灌成桃李之园，从此，校门中便走出一批又一批莘莘学子。五十年的风风雨雨，磨灭许多印记，但三中校园里处处仍然还可以读出：那拓荒者挥镐的身影，那建设者负重的背脊，那耕耘者辛劳的汗水，那争先者追赶的脚步……校园里一石一土、一草一木、一砖一瓦、一桌一椅都十分清晰地对我述说着这一切！我情不自禁地填写一首《沁园春》来表达我的情怀：五十周年，化雨春风，润李育桃。忆黄荆北麓，石顽坡陡；磁湖南岸，遍地蓬蒿。灯下批红，庭中种绿，暑去寒来霜鬓毛。兴楼宇，渐依山带水，一扫荒郊。园丁几许辛劳。乘改革雄风欲占鳌。喜教优素质，新开课改；科研特色，独领风骚。西塞呈祥，

6、大江浮瑞，激起心潮万斛涛。君知否，正橘黄桂馥，地迥天高。如果说这首《沁园春》从一个侧面对三中代代传承的不畏艰苦，自强不息，许身孺子，经老不悔的精神进行了描绘，那么校门口照壁上赫赫映入眼帘的校训：“敬业、崇德、和乐、进取”，则是对三中精神的高度凝聚。敬业，是强校之本；崇德，是立校之基；和乐，是兴校之象；进取，是昌校之魂。这校训时时刻刻无声地激励着每一个三中人不断严谨治学，为人师表，团结友爱，奋发进取。巍巍黄荆山，悠悠兴校史。品读三中五十年的办学篇章，每一页都分明写着八个大字：“艰苦奋斗，自强不息”！这既是三中的精神写照，也是三中的办学精髓。传承

7、与创新选择适合学生的教育从五十年“自强不息”的精神中我领悟到：三中虽然无法选择适合教育的学生，但完全可以选择适合学生的教育！关爱每一个学生，为每一个学生“量身定做”一套成长方案，使每一个学生成功在健康的成长之中！“成长度”、“提升率”、“成功率”是我孜孜以求的目标。完善的教育是深刻与真诚：深刻，意味着匠心独运，唤起学生的惊异感和想象力，使学生茅塞顿开，豁然开朗；真诚，意味着师生间的坦诚率真，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，使师生心扉互敞，款款相印。我强烈地感到，完美的教学是经验与经验的融合，是心灵与心灵的呼唤，是激情与激情的互撞

8、，是智慧与智慧的默契，是梦想与梦想的齐飞。我能做的，最需要我做的，是让学生受到良好的教育，因为他能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给柔弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给自卑的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。“微斯人，吾谁与归”？当三中精神的光芒照亮我心灵昧暗的角落时，我便自觉地挑起传承三中精神的担子，同时也产生了添彩三中的冲动和渴望。于是，我便有了“以人为本”的理念：把“培养终身自主发展的人”作为自己思考、决策的出发点和落脚点！从此，在我眼

9、里，教职工个个都是优秀的，学生个个都是可爱的！于是，我便有了“双成”模式的构建：在关注“好生”的同时，又偏重对“差生”的关注，从此，昔日的“双差班”变成了“成功教育实验班”，首届实验班不但一举打破了“差生”不能考上本科的“魔咒”，而且创造了考上一类８人，本科以上２６人的奇迹！于是，我便有了“特色办学”的目标：努力将学校特色整合成特色学校，从此，“绿色”德育特色、外教特色、艺术教育特色、心理健康教育特色，信息技术教育特色、教师继续教育特色、教育科研特色等等，均以其特有的优势，整合成以“双成”教育文化为主，多元文化并存的特色学校品牌！于是，我便有

10、了“教学民主，重视个性”的叮咛！于是，我便有了“终身学习，自我完善”的号召！于是，我便有了“适应时代，不断创新”的呼唤……我想，只有选择适合学生的教育，才能真正办出人民满意的教育！心动带来的是行动，行动产生场景，场景是鲜活而令人难忘的。场景一难忘的主题班会。２００３年１月２４日晚上７：００，在校学术报告厅，首届成功教育实验班全体任课教师、学生及其家长，在这里举行主题班会，一曲《感恩的心》将班会开启，在班长和团支书的主持下，学生一个接一个地争上讲台，真诚地诉说着自己进班以来的心路变化和行为变化。一个黑瘦的男生，以一篇《被唤醒的沉睡》为题，表述着

11、自己独特的感恩方式：“我初中时有个别名叫“梦神１号”，每天睡７节课。进入三中，我仍每天睡６节。实验班老师不但不把我当着差生看，而且总是找出我身上的闪光点表扬我，我好