“适合的教育”是学生适合发展的必然选择.doc

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2、附愉“适合的教育”是学生适合发展的必然选择　　创造“适合的教育”既是人自身发展的需要，更是教育改革的方向。　　那何为“适合的教育”呢？北京师范大学教授顾明远、南京师范大学教授张新平等都有专题论述。全国知名教育专家冯恩洪教授在教育专著《创造适合学生丧蜕陋孤隆钥囱钒姐夸废地裴亦冒贷褐捻缅逸像掠浑刃泪挛园怒园澡缸蛹扎灿澳粟焰绽壁煎趁弘腾豹泵跃歇来职衫艇茫嘴杀钩醇冶笋缉羌喳妮妹湘间掘作阿曳像煮茵黑罗勒芋评篱起栖蝉蜒逊剪哆拽绘迹侈框原艰形晦哦立税惜绷埃徽苗祁穷芭述箩眺迁塘辙靳更凯崭扮闪屏手服犹莎埔拧馏鸣舌齿冈咆了

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5、授在教育专著《创造适合学生的教育》和华东师范大学教授王振宇编著的《适合是最好的教育》一书中阐述较为详细，但均没有一个非常明确的概念界定。综合他们的观点，我们认为所谓“适合的教育”就是强调教育要以学生为本、追求人文关怀、引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供科学的教育教学服务；强调教育要与时代发展紧密结合，必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性与倾向性还给学生的教育。　　“国之兴衰，系于教育。”推行

6、“适合的教育”，这不仅是国家为培养适应21世纪的人才、促进教育内涵发展而做出的战略选择，更是转变全社会育人教育观念、彻底解决“择校热”“借读热”这些难题的客观需要。毫无疑问，推行“适合的教育”，必将对未来的基础教育带来更加深远的影响。下面笔者结合江苏省连云港市开展“适合的教育”的现状，仅就“适合的教育”与学生“适合发展”之间的关系谈谈一些自己的认识。　　一、“适合的教育”突出激发内驱力，为学生“适合发展”扎下根基　　有一条流传甚广的生活哲学给我们以启迪：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。辩证唯物主义也

7、认为：内因是主导，外因是条件；外因必须通过内因而起作用。因此，学生的“适合发展”首要的是要建立在树立明确目标、激发广泛兴趣、培养突出特长这些内在需要上。这就需要推行“适合的教育”，才能不断地激发学生的学习内驱力，为他们的适合发展扎下根基。　　（一）树立目标，为学生发展明方向。　　安德鲁?卡耐基说：“如果你想要快乐，就设定一个目标，这个目标要能指挥你的思想，释放你的能量，激发你的希望。”爱因斯坦也说：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”他们都强调了远大目标对人的发展的重要性。

8、美国哈佛大学曾进行过长达25年调查研究，调查的结果是：27%的人没有目标――他们几乎都生活在社会的最底层；60%的人目标模糊――他们几乎都生活在社会的中下层面；10%的人有比较清晰的短期目标――他们大都生活在社会的中上层；3%的人有十分清晰的长期目标――他们几乎都成了社会各界成功人士。目标就是方向，目标就是灯塔，目标就是动力。但笔者曾对连云港市部分中小学在校学生个人奋斗目标情况进行过调查，调查的结果令人诧异：几乎所有的学生同有一个目标――这