最适合学生的教育是最成功的教育.doc

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1、最适合学生的教育是最成功的教育有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么也可以说，茫茫人海，肯定找不到完全相同的两个学生，这就是人的个性差异。人人都有个性，在上帝造人的时候，都赋予每个人以鲜明的个性。人类最精彩的东西在个性里边，人类的创造性藏在个性里边，人类的个性是独具魅力的。个性，是一个人所具有的各项比较重要的和相当持久的心理特征的总和。人的个性是在遗传因素、生理成熟度等生物因素与自然环境、文化环境、家庭、学校教育等社会因素的交互作用中形成的。生物因素只给个性的发展提供了可能性，而社会因素

2、则使这种可能转化为现实。因此，在不尽相同的生物因素与千差万别的社会因素的交互作用下形成发展起来的个性就不可避免地存在着差异。个性差异的存在是个性存在、发展的前提和基础。　　一、个性差异在素质教育中的意义　　在一切为了分数、一切围绕分数的“应试教育”思想指导下，备课用一种模式、上课用一种方法、考试用一把尺子、评价用一种标准，把千姿百态、风格各异的学生“培养”成了一个模式的人，使学生沦为了分数的奴隶、考试的机器；教育成了没有“人”存在的教育。对学生个性差异的认识，往往拘泥于考试成绩的高低，并依此冠以“优生”、“差生”之名。事实上，学生的

3、个性差异表现是多元的，若单以个体智育成绩的好坏评价、甚至定格学生、贴上“优”“差”的标签，与其说是在塑造学生的个性，不如说是在扼杀学生的个性。　　面对竞争日益激烈的现代和未来社会，应试教育暴露出了相当的弊端。它否定了师生的差异，抑制了主动性、创造性的发挥。学生除了记忆知识外不会了动口、不会了动手、不会了动脑、不会了交往、不会了生活，成了知识的容器、被筛选的对象，失去了发展他们自己、成为他们自己的时间和机会。人在应试教育中异化了，教师不能有自己的意识，不能有自己的理解，一切要按“标准”进行。学生则完全丧失了独立自由个体的地位，由“人”

4、变成了“产品”，最终培养出来的人都是整齐划一、缺乏创见的。而素质教育针砭时弊，反“应试教育”之道，它既不是“英才”教育，也不是淘汰教育，而是一种以通过直接追求人本身的发展推进社会进步的教育，是培养发展每一个人成为他们自己的教育，是使每一个人都在原有天赋所允许的范围内充分发展的教育，从根本上说素质教育是以“个性发展”为核心的教育。个性发展必须以承认个性差异为前提，因此，要改变以往教育僵化落后的一面，有效地、全面彻底地实施素质教育，培养有创造性的人才，就必须承认个性差异的存在。　　二、对个性差异的再认　　素质教育是尊重学生个性的教育，而

5、要使学生的个性得到切实有效地发展，就必须以新的视野对个性差异做进一步的再认：首先，对个性差异的重视使素质教育区别于“应试教育”。素质教育更强调受教育者是活生生的、有意识、有思维、有差别的人，注重整体人的发展而不是人的单一方面的发展。素质教育以“人”为核心，力求追回在应试教育中失落的人文意义，追求非同一性的人格的完善和人性的提升。这使其与“应试教育”的唯理性相去甚远，形成了特有的、不可替代的教育风格。其次，个性差异是素质教育的出发点和落脚点。素质教育“尊重个性，发展个性”，这就决定了其必须以人的个性差异为出发点，根据学生的不同差异采取

6、适当的、有效的措施培养发展每一个人。只有找准这个立足点，素质教育才能实现培养多层次、多规格人才，达到人人都能成才的目标，才能区分于“精英教育”、“应试教育”，体现出所有学生全面发展的原则。　　第三，个性差异本身就是丰富的资源。个性差异赋予了每个个体以独特的个性色彩，这些非同一的特征正表现了不同生物因素与社会因素交互作用的丰富性，使每一个人具有了自己的思维方式、知识结构、阅历经验、情绪情感等，这本身便蕴含了巨大的智力、能力资源，对于培养人、发展人、开发人的素质来说是不可忽略的。此外，个性差异的存在对教育工作有相当大的影响。个性差异是伴

7、随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的、不可回避的影响。要切实搞好素质教育就必须承认并尊重人的个性差异，立足于这一基点开展工作，才能摆脱形式主义，真正达到发展人的个性的目的。　　三、学生个性差异的表现　对“个性差异”的正确认识对素质教育的实施有着重要的意义。差异性教育必须以受教育者的个性差异为依据展开，使每个有差别的学生在其原有基础上纠正偏差的个性，培养良好的个性，找到自己才能发展的独特领域，最终达到个性的和谐发展。目前在对待学生的个体差异上，有两种值得注意的倾向

8、：一种是不敢承认学生的差异，怕承认了差异会使教师放弃一部分学生的教育；一种是夸大学生的差异，把学习好的看做是天资聪明，将来有所造就，把学习不好的看做天生笨蛋，是朽木不可雕。显然，这两种思想都失之偏颇，我们应以科学态度来对待学生的个体差