从学员视角分析任职培训存在的问题

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1、从学员视角分析任职培训存在的问题　　任职教育是指军官或士官在完成学历教育的基础上，为提高岗位能力或适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育，是军事人才发展的必要途径，具有职业性、实践性、岗位指向性等特点［1］。目前，军队院校在由以学历教育为主向以任职教育为主转型，任职教育从酝酿到落实、再到巩固，取得了长足发展。但实践中也还存在一些的矛盾问题，需继续深化改革，破解制度瓶颈。探寻任职教育的矛盾问题，对策举措，对推进院校成功转型有着重要意义［2］。本文以某军医大学为例，基于学员视角分析任职培训存在的问题，为

2、相关教育管理部门提供依据。　　1对象与方法　　1．1对象某军医大学2013年春季学期任职教育所有班次学员。本次调查共发放问卷206份，有效收回193份(93．7%)。男142人，女51人。专业:军队干休所保健人员全科医学96人，基层医疗机构军医全科医学培训61人，军队审方药师培训13人，军队中医实用技能培训23人。年龄24～58岁，平均(36．56±7．886)岁。军龄1～40年，平均(17．19±9．226)岁。第一学历:博士4人、硕士5人、本科100人、大专734人

3、、中专10人。最高学历:博士7人、硕士14人、本科153人、大专19人。职称:正高1人、副高25人、中级97人、初级59人、其它11人。单位性质:基层125人、军区机关9人、医院或疗养院21人、其它38人。军种:陆军160人、空军6人、海军19人、武警2人、二炮6人。　　1．2方法采用自制问卷。首先召开小型专家会议，将任职培训工作归纳为行政管理工作、校园文化氛围、教学及安排、训练场地实验室、伙食条件、住房条件、就医条件、图书馆与X络条件等8个方面，同时列出每一方面的具体问题，如行政管理工作的具体问

4、题包括太严、太松、不够规范、其它4个选项。　　除行政管理工作、校园文化氛围外，其他工作的具体问题均设计为多选题。对调查的各项内容均区分不同群体进行比较。调查采取匿名方式。　　1．3统计处理采用SPSS16．0软件。单选题采用百分比的卡方检验;多选题采用应答人数百分比。　　2结果　　2．1行政管理工作在193名学员中，认为学校行政管理存在问题的有15人(7．8%)。在这15人中，认为行政管理太严的有9人(60．0%);认为行政管理太松的有3人(20．0%);认为行政管理不够规范的有2人(13．3%)

5、;其它1人(6．7%)，差别有统计学意义(χ2=10．333，P=0．016)。不同性别、年龄、军龄、军种、单位性质、第一学历、职称、专业的学员的看法没有明显差异(χ2=1．538、35．556、38．333、7．564、6．562、5．347、8．556、1．080，P=0．673、0．223、0．141、0．272、0．683、0．803、0．479、0．782)。因最高学历是大专的仅有1人，因此未进行最高学历不同的学员之间的比较，最高学历是博士的2人均认为行政管理太严，达到1

6、00%，见表1。　　　　2．2校园文化氛围在193名学员中，认为校园文化氛围存在问题的有14人(7．3%)。在这14人中，认为学校校园文化氛围不适合医学专业学生的有8人(57．1%);认为不浓厚的有5人(35．7%);其它1人(7．1%)，差别无统计学意义(χ2=5．286，P=0．071)。不同年龄、军龄、军种、单位性质、最高学历、专业的学员的看法没有统计学差异(χ2=19．600、22．692、2．596、9．292、8．543、4．812，P=0．356、0．304、0．62

7、8、0．158、0．074、0．090)。不同性别学员的看法有统计学差异，见表2。男学员认为校园文化氛围不适合医学专业的比例高于女学员。第一学历是硕士和大专、职称是其他(没有职称)的学员只有1人，因此未进行不同第一学历、职称学员之间的比较。从百分比来看，职称的第一学历是大专的学员认为校园文化氛围不浓厚的比例高于其他学员，第一学历是中专的学员认为不适合医学专业学生的比例高于其他学员;职称是初级的学员认为不浓厚的比例高于其他职称的学员，职称是中级的学员认为不适合医学专业学生的比例高于其他职称，见表2。

8、　　2．3教学工作该项问题设计为多选题。在193名学员中，作答人数为183人(94．8%)，作答人次为342人次，应答人数百分比为186．9%。总体来说，学员对教学及其安排不满意的地方依次为实践操作偏少，理论讲授过多(44．3%)、实用性不强，脱离实际岗位需求(27．3%)、针对性不强(27．3%);认为理论讲授偏少，实践操作过多(24%)，前瞻性不强(16．9%)、师生互动较少(15．8%)、其它(15．8%)、缺乏军事特色(15．3%)。因为此项问题回答人数较多，将不同群体的学