中学化学实验方案创新设计之我见

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1、中学化学实验方案创新设计之我见江西省兴国第三中学（342400）赖德官中学化学实验教学是个说不完的话题，已被教学第一线的教师们讨论了一年又一年。其中，“化学实验方案的设计”是实验教学的一个重要方面。它是根据实验课题所提出的实验目的，让学生在学得的化学知识和实验技能的基础上，选择恰当的实验方案来解决问题的过程，它是化学实验能力的重要内容。近几年来，高考化学试题除了相当重视“化学与社会”的结合，“化学实验方案的设计”也已成为出题的热点。它强调了对学生的综合能力、创新能力和实践能力的考查。如2001年上海高考26题，该题要求用实验确定某酸HA是弱电解质。根据两位学生的实验方案解

2、释其原理，并对他们的方案作出评价，再由考生提出一个合理而比较容易进行的方案。该题既有强弱电解质、盐类水解等基础知识的考查，同时又着重考查了考生的周密的审题能力、知识的迁移能力、对比观察能力及创新能力。它是对学生各项能力的综合测试，考生解此题时不是想不到就是想不周到，得分率很低。可见，在高考命题从知识立意转向能力立意的形势下，要求我们在平时的教学中应充分利用化学实验阵地，全面培养学生的创新思维能力和创新设计能力。“化学实验方案的设计”应是中学化学教学中培养学生创新能力的最高目标。那么，如何培养学生独立实验创新的能力呢？我国著名的化学家戴安邦教授经常讲“授人以鱼，不如授人以渔

3、”。这就是说我们要提高学生的素质，特别是独立思考、探究和创造性的能力。因此，积极进行实验方案教学的研究，培养学生的自主实验创新能力，让中学化学实验教学更加完美，也更具有现实意义。我校自开办以来，一直注重学生化学实验方案创新能力的培养，学生运用和探究化学实验的能力较强。下面结合实验方案教学中的经验提出几点浅见，仅供各位同行参考。一、领会大纲对教材实验教学目标和要求是实验方案创新的前提中学阶段“化学实验方案的设计”可从以下几方面展开，即制备实验方案设计、性质实验方案的设计和物质折检验实验方案的设计，最后总结出化学实验方案设计的基本要求。根据对学生的认识水平和学习内容，从培养学

4、生创新思维能力出发，一般有如下操作步骤：确定课题→提出设计方案→讨论方案的可行性→实验操作→对实验进行分析评价→确定最佳实验方案。教材中列举了以铝屑为原料制备A1（OH）3的实验方案的设计、乙二酸化学性质实验方案的设计等五个实验方案设计的思路；安排了以苯甲酸为原料，设计制取苯甲酸甲酯的实验方案、设计铜和铜的化合物的性质方案等讨论题，并配套了八个关于实验设计的学生实验和若干习题，若教师能抓住这些契机，舍得花时间和精力展开实验和讨论，则不仅可以激发学生学习化学的兴趣，充分发挥学生的主体作用，同时，能使学生在创设问题的情景中独立发现新事物、新问题，追求新知识，在自己精心设计的实

5、验方案的实施过程中，对化学问题提出新颖的见解、思路、方法和设想，解决新颖的化学问题，享受“发现”的乐趣，使他们的创造性思维得以大大的培养，继而在以后的应用环节中，达到知识的迁移和深化。二、基础知识和实验技能是化学实验方案设计的基础学生能否深刻理解化学基本理论和实验技能，这是进行实验方案创新设计的基础。在教学中首先我们要求学生熟练掌握常见元素及其化合物的物理性质、化学性质的实验事实以及单质、化合物的制备原理和方法。化学实验强调学生动手能力，通过实验也是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象

6、（或实验数据）看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法不止一种，但教材上采用的方法则是实验室中最常见的最好方法，熟悉了这些实验，在设计实验时就能够灵活选择实验原理。掌握中学化学常规实验手段，熟悉常见仪器的规格、用途及使用注意事项常规实验手段是化学实验的基础，综合实验是常规实验的综合运用，即使那些高、精、尖的实验也离不开常规实验，因而教材中所有实验（包括教师的演示实验）都要尽可能地让学生在课内或课外一丝不苟地完成。通过动手，一方面达到对常规实验操作（加热、蒸发、过滤、分液、称量、滴定、仪器的组装

7、等）的熟练掌握，同时熟悉常见仪器的应用范围和使用注意事项。设计实验方案，必须都包含以下内容：（1）实验目的（2）实验原理（2）实验设计（4）实验药品、仪器、装置（5）实验操作及规程（6）实验结果的处理，这六个方面的内容可称为化学实验的六要素。实验目的是核心；实验原理是达到实验目的的理论根据；实验程序是能否完成实验的关键，它的设计以实验原理为基础；药品、仪器、装置是物质保证，这些物质条件的选择是由实验原理和实验程序决定的，同时对实验程序也起着制约作用；实验操作及注意事项是实验得以顺利、安全进行的保证，它的制定要由实验程序和实验用