中学化学创新实验如何创新.pdf

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1、l_灞圈理化生实验SHAh；化学是一门以实验为基础的自然创新”这一问题的理解和建议。定空气中氧气的含量”这一实验是中科学，“以实验为基础”是化学学科的一、中学化学创新实验选题视角学化学中的一个重要实验，教科书中基本特征，正如著名化学家傅鹰先生在化学教学中，教师应该具备实是利用加热铜丝(鲁教版)或红磷在空所说：“化学是实验的科学，只有实验验创新意识，除了引导学生完成教科气中燃烧(人教版)来完成这个实验。才是最高法庭。”对于基础化学教育．书中呈现的常规化学实验之外。应引有教师和学生则对其进行了改进．选化学实验对全面提高

2、学生的科学素养领学生进行创新实验，这不仅有助于择利用蜡烛在空气中燃烧来测定氧气有着极为重要的作用，教师不仅应引提高学生对化学学习的兴趣和热情．的含量。改进后的实验安全、环保、省导学生掌握基本的化学实验知识和实也能够提升学生的创新能力和批判性时，也挑战了教学中教师通常向学生验技能，而且也应该注重培养学生的思维。在化学教学中，教师可以从以下强调的“只有得到的生成物为固体才实验创新意识和创新思维。提起实验几个视角切入，进行创新实验。不会影响测定结果”的定向思维。还有创新，不少教师感到无从下手，对于化1．对现有实验进行改进

3、优化教师和学生围绕“电解水”“一氧化碳学实验“在何处创新，如何创新”感到化学教科书中呈现的实验是教材还原氧化铁”“二氧化碳的制备和性质束手无策。笔者结合山东省教学研究编写者结合化学课程标准的要求。综检验”等实验进行了改进创新。室举办的山东省第五届初中生化学创合各方面需求所提供的范例实验。但2．对常规现象进行探索验证新实验成果展评活动案例，从中学化是范例实验并非最佳的实验方案，教“墨守成规”是大多数人的思维习学创新实验选题视角和创新要求两方师应引导学生根据实际条件和需求对惯，对一些常规现象和说法很多人的面，谈一下对“

4、中学化学创新实验如何一些实验进行优化和改进。例如，“测反应就是接受，创新应该具有探索改漫漫教育之路，教师碰到的不只是鲜花，还有荆棘。鲜花只让我们品尝了爱的甜美，但荆棘却坚定了我圜囝们爱的信念。所以，教育之旅无论如何曲折和艰辛，我们都应努力让爱成为一种天性——不讲理由．毫无所圜固图。——商河县怀仁中学田正亮理化生实验圈革意识。因此．对常规的经验现象进行利用化学实验对生活中熟知的现象进3．精确探索是创新实验选材的一个视角。例行探索，如探索汽车尾气对环境的影化学实验创新可以从“定量”的角如，教科书中给出“氢气燃烧的火焰是

5、响、酸雨对建筑物的危害、吸烟对人类度为学生提供更加精确的证据．加深淡蓝色”这一描述，但是在实际实验操健康的危害等主题；教师也可以引导学生对相关知识的理解。例如有的教作中氢气燃烧的火焰颜色很难被观察学生开展生活创新实验，利用生活中师和学生探究了“氧气使带火星木条到淡蓝色．不少教师要求学生记住淡的一些物品代替化学仪器进行实验创复燃的极限”，有的教师和学生针对“蓝色就行，但有教师和学生针对这一新．如自制家庭净水器、利用医用注射一氧化碳还原氧化铜”实验，从定量问题，设计了“氢气燃烧火焰颜色的实器(消过毒或新的)进行气体压强

6、的验的角度探究了“点燃酒精灯前一氧化验探究”；还有教师和学生针对“氧气证等。碳是否充满整套装置”。能使带火星的木条复燃”这一常规说二、中学化学创新实验创新要求4．节约法。探究了“氧气能使带火星的木条复对于一个具体的化学实验。我们为了体现可持续发展的理念．可燃极限”问题．得出了很多有价值的结可以从实验装置、实验方案、反应条以从节约的视角出发，对药品和仪器论。这种对常规现象进行探究本身就件、实验辅助手段等方面进行创新设进行创新。例如有的教师和学生自制是一种创新。计。但不论是如何创新，作为中学化学了循环使用的“二氧化锰”

7、催化球。还3．根据教学需要进行创新实验重要的教学内容和学习方式，在保证有的学生利用大可乐瓶底部的五个凹教科书限于各方面因素，不可能内容科学性的前提下，化学创新实验槽充当酸碱反应的点滴板．节约药品提供教学所需要的所有实验，因此这还应符合以下基本要求。的同时更加便于观察现象。就为教师灵活使用教科书，设置创新1．简化总之．创新并不是一件信手拈来实验提供了很大的弹性，教师可以引化学实验创新在精而不在多，简的事情，化学创新实验不是一蹴而就导学生对教科书中的一些原理现象，化是实验创新的一个目的。不少教师的，需要教师和学生在化学

8、教学和学通过创新实验的手段进行探索。例如，和学生将气体的制备和性质检验设计习中善于思考，勤于积累。然而，创新鲁教版教科书中对“燃烧的三个条件”在一套装置中进行，简化了操作流程。也不是一件高不可攀的事情，化学创并未给出探究活动，有教师和学生就2．安全新实验不是遥不可及的，每一名学生针对这个内容设计了“探究燃烧条件”对于学生来说，化学实验充满趣在化学实验的过程中