中学化学教师实验创新-教案

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1、资料初中化学教师实验创新教案枝头春意闹一探究“分子在不断运动"陈超平1．课题在教材中所处的地位和作用该课题是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，有趣味的实验将引领学生初次接触到的微观粒子，学生将从认识分子、原子的真实客观存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。2、实验原型及不足之处教材中先一个小烧杯中加入酚酞溶液并用水稀释，然后将其分作两份，一份罩大烧杯下，另一只放在烧杯外面作对比。然后领取一只装

2、有浓氨水的小烧杯，也罩在大烧杯下。该实验存在以下不足之处：①整个实验过程如果师生如果不静下心来仔仔细细阅读并分析，就不能理解实验意图，更谈不上自己动手去做了。如果作为分组实验，学生理解、操作的难度都较大；②烧杯中需要的浓氨水和酚酞溶液量都比较大，不够节约药品。⑧实验所需的时间比较长，而且红色被水稀释后颜色变淡，现象不明显，作为演示实验后面的学生恐怕很难观察到；④烧杯不是密闭容器，学生如果提问“既然分子在不断运动，为什么外面的溶液却不变红呢?”教师该做何回答?同时还会污染环境。⑤教师做完该实验后烧杯难洗千；争，在下

3、一个班级再做，稍有不.资料慎，就会很尴尬。(③利用实验是现有的仪器完成化学实验，让学生总感觉化学里我们太遥远，不能充分体会到化学其实就在我们身边03、实验创新与改进之处①在滤纸上滴加酚酞．在海绵上滴加浓氨水，在瓶子外面的滤纸上滴加酚酞作对比，步骤简单易懂，还节约了药品；②将大烧杯改为玻璃瓶，密封。解决了污染问题；同时避免浓氨水扩散到空气中，对瓶外的酚酞溶液产生影响；③在滤纸上滴加酚酞，在海绵上滴加浓氨水，氨气的密度小，从下到上运动快，实验效率高，现象明显。④将滤纸剪成的梨花瓣儿插在小树枝上，在花瓣上滴上酚酞溶液，

4、用一块海绵铺底，可以将小树枝插在上面，然后吸取浓氨水滴在海绵上，拧紧瓶盖。瓶子外面将事先准备好的另一支树枝放在大烧杯中作对比，很快看到“梨花变桃花”，体现化学的生活化和化学美，观赏性强，能调动学生的学习兴趣和创新能力。⑤该装置可用于学生的“活动与探究”(激发学生学习兴趣)，也可用于教师的演示实验。4、实验器材大烧杯(500mL)、酚酞溶液、浓氨水、废IR带盖的玻璃瓶、滤纸、滴管、盛清水的烧杯、污物杯5、实验原理及装置说明(包括实验装置平面图)6、实验过程先在小花上滴上酚酞试液，然后将卜2滴浓氨水滴入瓶中，盖好盖，

5、会发现小花逐渐变红了，很快看到“梨花变桃花”，说明了分子在不停的运动。.资料7、实验效果现象清晰，直观，学生热情高，兴趣浓，“分子在不断运动”的这一性质会深深印入脑海，并产生“我要自制化学实验"的强烈欲望。8、自我评价教师的劳动是复杂的。教师往往要在先掌握有关知识、能力和社会生活规范的情况下，才能起到帮助学生学习的积极作用，通过教师的言传身教，学生的积极学习，最终才能造就具有个性完美、德才兼备的学生；第二，教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的儿童和青少年。《分子和原子》这节课是学生认识微观世界的起始课，我

6、主要在新课程理念的指导下，时刻注意从学生的已有~N-i．,q经验出发创设情境，激发学生探究的欲望，学生拿着问题去探究实验，是本节课特点所在。但本节课实验探究是教师设计好的实验探究方向，甚至方法、步骤教师已经铺垫好，学生的探究能力培养还没有达到良好效果。怎样设计情境，让学生亲自设计实验并实施探究是我今后研究调整的方向。.资料化学实验创新教案空气中氧气含量测定演示实验的改进刘爱丽一、实验在教材中所处的地位与作用“空气中氧气含量测定"的演示实验在《空气》一节课中占据相当重要的作用，学生通过观察、分析实验现象知道空气中氧

7、气含量。演示实验使学生无法观察到的、难以触摸的空气成分变得感性、直观，为学生分析空气中氧气含量的思维过程奠定了基础。演示实验能否成功是本节课成功的关键。二、实验原型及不足之处教材中采用红磷在广口瓶中燃烧测定空气中氧气含量。实验时学生注意力高度集中在观察实验上，多数学生不能深入思考产生各种实验现象的原因，思维在观察与分析间漂移；实验过程中，让学生突破进入瓶中水的体积与消耗氧气的体积相等这一思维难点比较困难。教材实验中红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即其它

8、研究证明红磷燃烧仅消耗70％一80％左右的氧气，所以进入的水不可能达到1／5的理想高度。广口瓶体积较大，红磷燃烧、完全冷却约需8分钟左右，耗时过长。广口瓶没有五等分，进入瓶中水的体积和瓶中空气的体积的比较不够直观和准确。.资料三、实验创新与改进之处1、增加学生捏空矿泉水瓶吸水实验，使学生突破思维障碍，让学生知道进入水的体积等于瓶中气体减少的体积。2、事先将试管五等分，使实