初等教育英语教育方向专业剖析

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1、襄樊职业技术学院初等教育专业(英语教育方向)专业剖析报告初等教育专业(英语教育方向)研究室二0一一年十二月目录一、专业建设的指导思想与思路………………………………………………3二、专业设置与人才培养目标…………………………………………………3三、专业面向的岗位（群）与人才培养模式…………………………………4四、人才培养方案与课程体系架构……………………………………………6五、产学结合、校企合作………………………………………………………11六、师资队伍建设………………………………………………………………12七、实践教学条件………………………………………………

2、………………14八、精品课程与教材建设………………………………………………………16九、教学研究与教学改革………………………………………………………17十、教学管理、质量监控与保障体系…………………………………………21十一、学生知识、能力、素质情况……………………………………………22十二、学生就业…………………………………………………………………23十三、社会服务…………………………………………………………………24十四、特色与创新………………………………………………………………24十五、存在的问题和解决思路…………………………………………………24襄

3、樊职业技术学院外国语学院初等教育专业(英语教育方向)专业剖析报告一、专业建设的指导思想与思路初等教育专业(英语教育方向)建设以科学发展观为指导思想，以培育具有应用型和创新意识的高素质高技能人才为目标，建立科学的教学质量管理体系，建设“双师素质”和“双师结构”师资队伍，加强学生的实践能力、创新能力和人文素养的培养，积极服务于地方经济建设。围绕我院的总体目标和教育发展规划，适应地方区域经济建设、科技进步和社会发展的需要，稳步提高教学质量、规范教学管理、改善教学条件、不断深化教学内容和课程体系改革，力争经过3～5年的时间，使本专业人才定位科学、培养模式高效适用、

4、课程设置合理、教师队伍优良、教学管理规范、教学质量和水平较高、特色优势突出。初等教育专业(英语教育方向)遵循教育教学基本规律和语言学习规律，坚持知识、能力、素质谐调发展的原则，优化课程体系和改革教学内容和方法，使学生在德育和专业技能等方面得到全面发展。二、专业设置与人才培养目标（一）专业社会需求分析初等教育专业(英语教育方向)的前身是英语专业,开设于2001年学院成立之初。2000年，基础教育阶段从小学三年级开设英语课，从当时襄樊市的英语教师人才需求情况来看，初等教育专业(英语教育方向)的人才十分短缺。根据教育行政部门提供的教师知识、学历和年龄结构等相关材

5、料及实地调查情况分析显示：1.襄阳市小学英语教师特别是在农村地区存在严重短缺的情况：一是市区内90%以上的小学存在英语教师外聘现象。很多初中的英语教师和其它学科的教师转型为小学英语教师。二是县区及乡镇,特别是农村小学,教师年龄偏大,知识和能力断层严重。2.结构性短缺。英语教师严重缺乏，近40%学校的英语课根本无法开出。3.偏远山区、贫困地区师资留不住。本科师范类毕业生根本不愿意到这些地区教书。这些问题导致县市区英语教育质量低下，不能满足国家新课程标准对英语教学的要求。因此，我院在广泛调研和反复论证的基础上，2005年正式开设初等教育专业(英语教育方向)，事

6、实证明，开设初等教育专业(英语教育方向)是符合社会需求的。2004年以来，襄樊市各类少儿英语培训机构蓬勃发展，根据市场调研，在襄阳市影响较大的培训机构有“新东方”、“小新星”、“假日英语培训学校”、“新天地英语学校”、“八天英语培训学校”等。这些培训机构在发展中均遭遇了师资短缺的问题。2005年，我院初等教育专业(英语教育方向)的毕业生的就业岗位出现了新变化，不再局限于小学、初中英语教师，部分学生进入了培训学校，并迅速成长为教学骨干。这一现象引起了系领导的重视，开始与培训学校在顶岗实习、就业方面进行合作。2008年随着我院校企合作工作的不断深入，初等教育专

7、业(英语教育方向)迫切需要与一个企业建立密切合作关系来为专业发展开拓新局面。于是，在同年12月，双方正式签订了“订单培养”协议，开设“小新星班”。(二)人才培养目标坚持德、智、体、美全面发展，面向英语教育行业，培养能从事小学英语教学以及相关层次的英语培训工作,具备扎实的英语专业知识和教育教学基础理论知识，具有较强的语言应用能力和教育教学能力,富有创新精神的高端技能型专门人才。三、专业面向的岗位（群）与人才培养模式(一)专业面向的岗位（群）1、广泛调研，确定就业岗位人才培养目标应与当地经济、行业经济的发展要求相符合。结合襄阳市本地经济和周边区域经济发展的现状

8、及趋势，以义务教育阶段的小学、英语培训机构的用人需求相对集中。因此