常州市课题申报：提升语文教师教学智慧的行动研究

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1、附件2：年度编号项目类别常州市教科研课题申报、评审书课题名称：提升教师教学智慧的行动研究课题主持人：吴文进曾海根所在单位：常州市新北区孝都中学申报日期：2007.8拟结题时间：2010.9常州市教科研规划领导小组办公室填写说明1、常州市教科研课题均填写此表。2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份。一、课题研究人员基本情况主持人姓名吴文进性别男民族汉出生年月1966.5行政职务教科室主任专业技术职称中学高级教师新北区骨干教师研究专长英语教学最后学历本科最后学位学士工作单位常州市新北区孝都中学固定电话8

2、5472059手机（必填）13861225125通讯地址常州市新北区孝都中学邮政编码213127电子信箱xdzxwwj@163.com主持人姓名曾海根性别男工作单位常州市新北区孝都中学最后学历本科专业技术职称中一研究专长数学教学手机13401367839课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况仇定荣中学高级教师常州市特级后备孝都中学文献研究阅读教学研究在教学反思中升华教师教学智慧的实践研究教师教学智慧的案例研究查榴叶中学二级教师常州市教坛新秀孝都中学信息技术教学研究在课堂教学中提升教师教学智慧的实践研究教师教

3、学智慧的案例研究盛琴风中学一级教师区骨干教师孝都中学政治教学研究在课堂教学中提升教师教学智慧的实践研究教师教学智慧的现状研究李培强中学一级教师备课组长孝都中学物理教学研究在课堂教学中提升教师教学智慧的实践研究教师教学智慧的案例研究胥海松中学二级教师备课组长孝都中学体育教学研究在课堂教学中提升教师教学智慧的实践研究在教学反思中升华教师教学智慧的实践研究陈美芳中学一级教师教研组长孝都中学语文教学研究在教学设计环节中提升教学智慧的实践研究教师教学智慧的现状研究李萍中学二级教师区评优课一等奖孝都中学数学教学研究在课堂教学中提升教师教学智慧的实践研究在教学反思中

4、升华教师教学智慧的实践研究课题主持人（2002年—2006年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况常州教育科学规划办农村初中转变学习方式，提高学力水平的研究2002.6核心成员常州市课题成果二等奖（2004.12）实施反思性教学，促进教师向研究型发展2004.10核心成员结题（2007.9）新北区加强校本教研，促进教师专业成长2004.6课题主持人结题（2007.9）发表或出版的主要论文或著作姓名论文或著作名称出版部门或发表报刊日期吴文进新课程新标准新变化新角色学英语报2005.2谈英语教师的角色

5、转变常州教师教育2003.4点击初中英语教学情景创设新北区论文评比一等奖2002.12如何做好完形填空英语周报2002.2曾海根数学教学中如何培养学生的自主学习习惯新北区论文评比一等奖2004.12数学教学中开展探究性学习方式的尝试新北区论文评比一等奖2003.12中考数学中的估计类问题数学大世界2004.6例析中考新题型按试题中定义解题数理化解题研究2004.6源于课本的中考探索性试题试题探究2002.2-10-二、课题设计论证一、选题的目的和意义1．新课改的推进呼唤教师的教学智慧。新课程不仅对课程进行了总体设计，更为教师在课程设计和教材选择上提供了

6、更广阔的空间，从而改变教师一味地把教材作为法定的文本而机械地向学生传授的模式。但是，新课标实施以来，原有的初衷却遭遇了现实的障碍，新课标的优点成为了教师在教学实践中最难以攻下的堡垒。由于新课标在为教师创造更大的选择性空间的同时，也使得教学中不确定性的因素增加，教师所习惯了的传统的依据教学大纲和教材传递知识的惯性教学思维受到了挑战。教师难以把握新课标中的不确定性因素，致使教学仍然固守于传统的“授受”模式。新课改下呼唤教师新的教学智慧，这种新的教学智慧是真实的智慧而不是浮华的、表面的，它体现在教师能够对新课标作出积极的认识和理解，并将其内化到教学中，落实在

7、课堂上，真正促进学生主体性的发展。而“那些为了轻松应对，极尽文饰与雕琢的观摩课和创新模式，是新课改中所出现的一些‘伪智慧’的表现，它们终将会因达不到真实的标准而徒劳（杨启亮）”。2．教师的专业发展呼唤教师的教学智慧。教师的专业发展不仅仅表现在教师口头陈述、交流以及书面的叙事中，还往往存在着很大一部分是能够娴熟地运用于实际的教学，但却不能流畅地表达出来的那部分知识——缄默型知识。这部分的知识来源于教师对实践经验的总结，它的习得对教师的专业发展有很重要的意义。但由于缄默型知识的特性，在教师专业培训中，很多教师尽管习得了如何有效提高教学效果的知识和原理，但仍

8、然很难将其运用于日常教学中，使得教师专业培训的效果不佳。教学智慧作为一种具有很强的独立个体风格