三年级音乐下册九单元备课案

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1、三年级音乐下册九单元备课案第一课时教学目标：1、学习表演《全都认识我》。感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点，体验孩子对家乡眷恋之情。2.、聆听《乡下的阳乐》，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。教学重难点：感受《全都认识我》的三拍子韵律。教学过程：设计意图（一）学生随《全都认识我》进教室，师生问好。（二）聆听《乡下的阳光》1、你的家住哪儿？师：我们大部分同学住在乡村，你能说一说你住的乡村吗？（生回答后揭题）今天我们一起听一首歌曲《乡下的阳光》）2、初听歌曲《乡下的阳光》。思

2、考：歌曲表达了什么感情？3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。讨论问题：(1)“乡下的阳光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能说说吗?（三）表演《全都认识我》1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。2、聆听教师范唱，感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调：(1)教师范唱一次曲调。(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10小节；第11—16小节；第17—20小节；第11—16小节；第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为

3、辅。分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。       (4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。   4、学唱歌曲：       (1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。       (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?          发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。       (3)从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复习人声的分类教师的范唱让

4、学生感到亲切，自然，最能唤起学生的共鸣音乐在许多情况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧，而且培养学生的合作意识和团队精神。通过.画●来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。布置课后，把音乐课上的学习延伸到课外，让音乐融入学生的生活。教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。   5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。   6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。  

5、 7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。（四）教学小结。布置课后作业：课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。第二课时教学目标：1、表演《山里的孩子心爱山》，感受歌曲孩子热爱家乡真挚的情感。2、认识高音“2、3”。用“5—3”十三个音及各单纯音符的组合，自由创作4至6小节自己的歌。教学重点：表演《山里的孩子心爱山》教学难点：1、学习自己创编简短乐曲。2、歌曲的节奏和旋律教学过程设计意图（一）组织教学学生随《全都认识我》进教室，师生问好。（二）表演《山里的孩子山爱山》1、人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情

6、，因为这里有养育自己的土地。我们来学一学另一首爱家乡的歌《山里的孩子心爱山》2、听教师范唱。设问：为什么山里的孩子心爱山?歌曲的情绪是怎样的?3、学唱第一乐段。（1）朗读歌词。设问：可分为几句?(四句)（2）分句跟唱歌词(2小节一句)，严格注意乐句的完整性。试着跟琴唱连起来唱第一乐段，及时纠正存在不足。跟琴默唱曲调，找一找有没有不认识的音，（引出“23”的认识）师讲解：高音的音符“do”用“1”来表示，同样方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“2 3”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，

7、学生模仿)。出示“5—3”的音阶图，边做手势边跟琴唱一唱。4、学唱第二乐段：(1)听唱曲调，分句学唱。(2)填入歌词。5、完整地唱好全歌。6、分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……由于歌曲的节奏旋律较难，用听唱法先唱歌词再唱歌谱。在学歌曲中认识音，犹如把词语放入文章的语境中理解一样。给学生的创作一个自由的空间，集体宽松的环境，有利于创造思源的涌现。7、分组表演，评出最佳方案，给予表扬。8、创作活动：用“5--3”十三个音及各单纯音符时植的组合，自由创作4至6小节自己的歌。题后，分组活动，学生们相

8、互可交流，创作的曲调可以 唱，也可以奏，相互试唱试奏、修改。每组选送作品，唱唱、奏奏，集体评议，以鼓励为主。（三）教学小结第三课时教学目标：1、聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米》，感受同是赞美家乡的两首歌曲不同的风格。2、综合艺术活动。唱唱.画画.说说自己的家乡，赞