让信息技术课堂教学活起来

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1、让信息技术课堂教学活起来佛山市南海区大沥镇兴贤小学梁耀芳摘要：当今社会互联网飞速发展并得到普及，人们运用网络来获取信息的频率越来越高，无论工作、学习或日常生活，网页都得到广泛的应用。所以，了解网页的结构和学习网页制作成了学生必须掌握的一项技能。作为一名信息技术教师，要适应时代的发展，要为学生的身心发展着想，尊重其认知规律，在教学时要创设逼真的学习情境，轻松地解决教学中的重点和难点，使学生在学习中感到快乐。因此，在课堂教学中要灵活运用教材，灵活运用不同的教学方法，活用身边资源，要大胆放手让学生去做，发挥学生

2、的特长，使学生的学习变得丰富多彩，使课堂教学变得更有效，更高效。关键词：激活动机活用教法活用尖子活用资源当今社会，网络是信息传播最快的渠道之一，而且用途广泛。学生不单只用它来玩游戏，聊天、听歌、还利用它来获取自己想要的东西和想知道的东西。而这些东西多是以网页的形式显示出来，也就是说，无论计算机、智能手机、都要用到网页知识。所以，了解网页的制作过程，学习网页的制作方法成了学生必须掌握的一项技能。那么，如何才能使学生在有限的40分钟课堂教学中有兴趣地学习这些信息技术，而且学得快乐、理解深刻，掌握牢固呢？如何使

3、信息技术课堂教学更有效，更高效呢？在这几年的教学实践中，我作了一些总结，下面以六年级制作网页的教学过程为例，跟同行们交流分享一下。一、声、光、画引路，创设情景，激活学习动机。新课标明确指出，信息技术课的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识。我认为兴趣和意识就是学生的学习动机，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认知行为，它在学生的学习中具有重要的意义。所以，老师激活学生的学习动机，挖掘学习需求是教学前必须解决的问题。那么，如何有效地激活学生的学习动机呢？我认为：在课前准备期间老师要适当地引导学

4、生，可以采取动机激活法+对话教学法等方法进行。例如，我在教学制作网页知识的第一堂课时，就有计划地挑选一些专题网站和个人站点推荐给学生浏览。在学生浏览之前，我先用大屏幕投影演示操作，有意识地让学生看我在网上寻找他们喜欢的歌曲并播给他们听的过程，又打开网上的电视剧、机器人跳舞等视频，还打开他们喜爱的动画片、动漫图片和“碧海银沙”中的动画贺卡让他们看。看完之后，同学们心潮澎湃，神情变得激动和兴奋。而且他们都有自己的想法，七嘴八舌地议论开了。接着再让学生浏览我制作的学校综合实践网站。里面有同学们在活动中拍摄到的照

5、片、视频和同学撰写的文章，而且都是发生在同学们身边的人和事，看得见摸得着，同学们更加兴奋。接下来再和学生展开对话，提出问题：如“这些歌曲、视频、动画、图片是怎样放到网页上去的呢？”“如果由你来做这些网页，哪些地方需要修改？如果让你来做一个站点该如何设计？”等，让学生大胆地发表自己的见解。这样在学生的头脑中有了一些模糊的认识，产生了做个站点的想法，再在我的帮助下梳理成一个比较成型的站点框架，板书在白板上。接下来就是：怎么做网页？用什么工具来做？动机被激活，且带着这些问题，学生就能主动地学习，教学效果是相当好

6、的。二、根据教学实际，调整教学顺序，灵活运用教法。对于小学生，网页制作的教学，可以根据教学实际，合理调整教学顺序和重点。例如，根据教材安排，教学网页制作时是先教学生做网页，然后把几个网页链接组合在一起建成一个站点。但单纯在网页中是不能设置共享边框的，如果这样做，学生会多走了弯路。所以我在教学时先让学生新建站点，再建网页。否则，后面创建横幅、链接按钮等公有的东西就重复烦锁了。另一方面，在教学中涉及到的理论知识，也可以尽量在教操作的时候渗透。对于理论的知识，不要讲得太多，甚至可以一带而过，等教学到一定程度后，

7、再单独强调。同时在教学过程中，还要注重培养学生知识迁移的能力。我们可能都会有这样的体会，很多应用软件，模式基本上是统一的。例如窗口组成、菜单内容和操作方法等方面是相通的。对于网页制作的教学来讲，我认为可以采用比较法、迁移法、示范法等教学方法。教学在网页中插入图片、输入文字、插入表格以及图片过渡的知识时我采用了比较法+迁移法。例如，制作网页和保存网页两个知识点，可以在介绍了工具软件FrontPage2000的窗口组成之后，就布置学生输入并编辑一段文字，然后把该文件保存在指定位置。这些跟Word文档的新建与保

8、存的操作是一样的，都是让学生新建文件和保存文件，是前面学过的，对学生来讲既是新课也是复习，教学时可让学生比较着来学，有助学生更好地理解。又比如，输入文字，Word和FrontPage都是在编辑区中直接写入，而在PowerPoint中必须写在文本框里。除此之外，还可以帮助学生比较这几个软件在使用中的异同，加深理解。教学在网页中设置图片过渡时，我采用了示范法。即指名操作，由学生示范，通过多媒体教学平台广播教学，让同学们认真细致地观