《职业素养》一体化课程标准

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1、《职业素养》一体化课程标准一体化课程名称《职业素养》基准学时140课时适用专业技工院校所有专业先修课程后续课程制定人张晓峰制定时间2013．11典型工作任务（学习任务）描述《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”随着经济的发展，社会的转型、科技的进步、文化的繁荣，越来越多的企业认识到，职业素养是企业可持续发展的基础和核心，员工职业道德水平直接影响着企业的核心竞争力。企业除了要求员工拥有过硬的专业技能外，更看重他们是否具备良好的职业道德和较高的综合素养，并将吃苦耐劳、责

2、任感、敬业精神作为聘用员工的首要条件和辞退员工的重要依据。因此，《职业素养》的使用，必须围绕“知、情、意、行”四个方面，结合职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等内容进行教学，将领略中国优秀传统文化、树立社会主义核心价值观、走进现代企业文化、调适健康心理、成就职业生涯，共创美好环境六方面和职业人必须拥有的社交沟通能力、团队合作能力、自我学习能力、信息处理能力、自主创新能力、解决问题能力等系统整合、渗透纳入到总的素质养成体系中，使素质教学与技能培养融为一体。通过本课程的学习体验，能够帮助提高自身的职业素养、道德水平和职业核心能力，为顺利地实现就业和创业奠定基础。

3、工作内容分析工作对象：3年制中技、5年制高技以及预备技师班所有专业的学生。教学环境与资料：建立专用的多媒体教学体验室、情景剧视频资料等工作方法：指导学生学习、体验学习、工作组织方式：采用讲解、演示、讨论、情景模拟等方式工作要求：1、项目驱动，任务引领，理实一体；2、以学生为主体,以教师为主导,，着重于学生能力的培养和职业素养的形成；3、突出核心价值观和核心能力的培养；4、教材应具有科学性、知识性、趣味性、可读性、前瞻性，有利于自学和自我体验、自我测试；5、尽量选用适合技工教育的有典型意义的案例作为教材和学材。学习目标一、总的目标：通过本教材的学习和体验，能够帮助学生逐步树立科学发

4、展观，了解我国新型工业化对技能人才的要求，对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有比较系统的、基本的认知，使学生的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到培养和提升，使学生成为“德技双优”的新时代高素质从业者和创业者，以适应国家对技能人才的需要，胜任企事业的工作。二、具体目标：1、中技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有一定的了解，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决

5、问题等职业核心能力得到一定的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场中级工的工作标准和工作规范，完成中级工的相应工作，取得相应的成绩。2、高技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有比较系统的认知，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到较大的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，能够按照职场对高技能人才的工作标准和工作规范，胜任高级工的相应工作，取得相应的成果。3、预备技师生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社

6、会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有较为深刻的认识，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到更大的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场对高技能人才的工作标准和工作规范，完成预备技师的相应工作，取得优异的成绩。学习内容1．从儒家文化、道家文化、佛教文化等方面，了解中国传统文化的渊源；品读国学经典名句；感受中国传统文化风采。2．认知社会主义核心价值观、了解社会主义和谐社会的有关内容，并能够正确认识当下多元价值观。3．了解校园文化、企业文化和校企文化异同,分享优秀企业文化，了解不同企

7、业的文化特点，充分认识“7S管理”的具体内容及其重要性。。4．认知心理健康状态，掌握心理健康标准，了解常见心理问题，学会正确对待心理咨询和心理危机干预，正确对待生命，学会心理保健知识和心理调节方法。5．帮助正确认知自我，知道职业生涯规划及规划步骤，了解掌握职业生涯规划测评工具，能够应对职场面试，学会适应职场环境，正确面对职场竞争，学会解决职业生涯过程中出现的若干问题。6．掌握法律基础知识，自觉遵循各项法律法规，并运用法律手段保护自己合法权益；了解生态文明的主要内容，感受人与自然和