让农村孩子的歌声多一份自信

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1、让农村孩子的歌声多一份自信        演唱是音乐新课程内容标准领域二“表现”的一个重要的内容，但往往这一表现能否得到更好的再现，学生的自信心是关键。      所谓自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。然而在农村小学音乐教学中，很多学生由于缺乏自信而表现出极其紧张、害羞、胆怯等现象，严重地影响了唱歌教学的正常开展和学生潜能的发挥。那么如何能让学生们在唱歌教学中自信地歌唱呢？      一、巧妙地运用掌声，给学生足够的勇气和信心掌声，它能给人带来一种舒心的安慰，莫大的鼓舞和无比的喜悦。它具有一定的渗透力、影响力和诱惑力。作为新课程

2、理念下的音乐教师，应该充分利用掌声带来的奇妙效果，行之有效地运用到唱歌教学中来。因为在长期的农村唱歌教学实践中，我发现许多农村的孩子由于见识面不广，思想较为落后，对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出信心不足，导致了不敢当众唱歌，或者唱歌时面无表情，声音无力、走调，甚至声音颤抖。碰到此类现象，我都会巧妙地运用掌声对学生的表现给予激励，及时地给孩子们送去一份安慰与鼓励，抚慰他们那幼小的心灵，使他们有足够的勇气和信心，更加从容地去面对和更好的表现。       二、及时地给予爱心鼓励，激发学生的自信心在师生关系上，新课程强调尊重学生。所以与其一味

3、地辱骂、嘲笑、批评学生，不如给学生多一份爱心鼓励。因为鼓励总能给人带来愉悦的情绪，百倍的信心和十足的动力。在农村小学音乐唱歌教学中，许多学生因缺乏自信而不敢唱的现象常有，所以，学生在唱歌前或唱歌后，教师如果巧妙、及时地给予鼓励，就会让学生紧张的心情得到缓解，从而更加自信地去歌唱。记得有一次在教唱歌曲《小背篓》完之后，我请一位会唱歌而又不敢唱的女同学起来唱给同学们听，可这位同学就是不敢起来唱，于是，我就鼓励她说：“老师知道你会唱歌，而且会唱得很好听，只要你一唱，就会唱得比小歌星安妮安娜好，比大歌唱家宋祖英一样好”。谁知我话一说完，这位同学终于

4、勇敢地站起来唱了，而且唱得很自信，很好听。唱完后，我发现她唱结束句的延长音多了两拍，便对她说：“你唱得真好，可是结束句的延长音在我们小学阶段里，不需要拉这么长”。她说：“那是我自己加的，我要唱得和宋祖英阿姨一样长”。由此可见，教师爱心的鼓励话语，不仅能够使学生化作十足的动力去大胆探究，大胆创新，还能让学生的每一个闪光点得到充分的展示与发挥。      三、不同形式地夸奖，增强学生的自信心在长期的农村小学音乐唱歌教学中，我发现农村的孩子更需要得到老师的夸奖，哪怕是一句简单的夸词，或是一个表示认可的动作、表情，都能给学生带来无比的自豪和足够的信

5、心。这也验证了“小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己得到老师和同学的认可”这一心理特点。因此，在唱歌教学中，针对学生这一心理特点，我经常采用不同的方式，巧妙地对学生进行夸奖，不仅提高了学生学习的兴趣，也大大增强了学生的自信心。就拿《山谷的回音》这首歌曲的演唱训练来说，在给学生演唱作了充分的指导后，学生开始进行演唱。学生演唱不久，我觉得学生演唱已进入状态，就给学生发出会心的微笑（表情），这时学生会意到老师的认可，就更加自信地唱下去，而且越唱越好，这时，我竖起大拇指（动作）对学生表示“唱得好”。接着，我又竖起两个大拇指对学生表示

6、“唱得太好了”。就这样，学生把这首歌完整而又出色的演唱完了。但是，在演唱的过程中，也有一些不足，所以，我又巧妙地用（语言）对学生的演唱进行夸奖与引导。“verygood!(英语)你们唱得真好！（方言）老师仿佛身临其境，听到了山谷的回音，回归到大自然中。但是，歌曲中有几个地方，你们演唱时表现得不够好，应该……（引导演唱）老师相信你们再次演唱一定会更好的，咱们再来一遍，好吗”？就这样，学生充满着自信，把歌曲演唱得十分动人，收到了很好的训练效果。      由此可见，自信是我们成功与辉煌的动力。是歌唱者走上舞台矫健的步伐，是演奏家手中的竖琴，是国

7、画大家泼向宣纸的墨水。拥有了自信，哪怕遇到再大的困难，也能勇敢地面对，迎刃而上。因此，在农村小学音乐唱歌教学中，教师应千方百计地树立起学生的自信心，让农村孩子们的歌声多一份自信，更加嘹亮，更加动人！四、营造轻松氛围,形成愉快学习的潜意识师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围,让音乐成为师生沟通的情感桥梁。教师要经常扮演导演的角色,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的内容,让他们有新的发展,同时又要扮演演员的角色,与孩子们一起欢歌跳跃。在这种平等、和谐、热烈的氛围中,更好地激发学生学习的主体性、创造性和积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内

8、向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演,这种鼓励支持的态度、期望、肯定的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。保护学生的自尊心，让孩子们的自信心