德育创新教育案例郑林杰

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1、德育创新教育案例师爱—孩子健康成长的摇篮作者：郑林杰联系电话：13313399177通讯地址：邢台市巨鹿县小吕寨镇中学邮编：055250一、实施时间2012年10月------2014年6月二、研究背景近几年来，随着各地区经济的快速发展，教育的发展也变得越来越不均衡了，尽管各级领导努力使各级各类学校都得到均衡发展，但是无可否认的说，农村学校不如县城学校的教育，县城学校不如市里学校的教育。农村孩子大量的涌入县城学校，这样不仅给县城学校带来很大的困境，而且也给农村的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。在农村学校中，由于居住环境、文化意识、

2、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一部分同学的智力、自信心都没有得到很好的发展，他们缺少良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，我们班就有四五个这样的同学。因此，对孩子进行养成教育，培养孩子的自信是我们每个农村教师必须攻克的难题。我们在转化学生思想，培养孩子的自信，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。三、项目实施措施与成效71、师爱让他越来越自信了（1）案例现象：我们班上有一名叫赵峰的男生，语文作业经常不写，有时候即使是写了，也是胡写乱花，简直一塌糊涂，更甚至把数学作业本给撕掉了。今天不是这个同

3、学告状说他上语文课玩前面女生小辫了，就是那个男生告他在厕所冲人家尿尿了，数学老师也隔三差五的来反映数学课上和老师顶嘴，影响老师的正常教学了，唯独在我的英语课才表现的老老实实的。对他的屡屡表象我恨不得把他立刻拽到办公室狠揍一顿，但是静下心来细想，这样做可能会适得其反。（2）实施措施与成效：我认真观察了他一段时间，并且向他的同桌进行了调查询问，了解了他的情况后和家长及时取得了联系沟通，家长反映他在家里表现不是那么差，还是非常听他爸爸的。熟悉情况后我把他叫到办公室进行了座谈。原来他不是不想做语文作业，只是自己觉得先前很多东西都没学会，现在即使用心去做，也不会

4、懂得是什么意思，也不一定能做对，所以不看问题就胡写乱花了，这是他严重缺乏自信的表现。他说的三句话让我很吃惊。1、他说老师上课只看成绩好的不管我我干嘛还听课，不如玩会。2、数学作业我确实是认认真真写了啊，自己辛辛苦苦的写，换来的是红"XX"，连一个红“√”都没有。干脆把作业本和配套练习“撕了”7算了。3、他的成绩比我好那么多，我就想尿他让他上课和我一样。他说的话让我深刻的感觉到他不是一个无可救药的坏孩子，而是缺乏自信心和老师的博爱，而这两者一旦具有他一定会转变成为一个好孩子的。了解到这些信息后，我们找到了这些问题的症结，我就和其他几个任课教师坐到一起商量

5、对策，对其进行转化。 （3）实施过程：我们首先在课余经常有意无意的找他谈话，上课时也多用眼光注视他，让他感觉到老师对他的关注，课上遇到较简单的问题尽量对让他回答，并及时的对他回答的问题进行肯定，虽然有时回答的有点离题，但是只要接近一点就给予肯定，班级有一点活动都鼓励他参与。让他帮数学老师收、发作业本，这样他就感觉到数学老师对他是那么的信任，提高了学习数学的积极性，促使他对数学作业的完成。发现他有点滴进步及时表扬，经常对同学说：“看赵峰同学今天的英语单词写的很漂亮。”“赵峰同学今天认真完成了老师的作业并且很工整干净”“赵峰今天数学没有错题了……”渐渐的，

6、语文老师发现他在课堂上不再心不在焉了，能专心致致了。我给他讲无论那科跟不上没关系，但是要知道自己的不足，端正学习态度，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，或者问问同学，解决自己学习中遇到的困难。半年过后他的自信了得到很大的培养，语文作业本上的字不再寥寥草草了，数学也不再有大面积的红“XX”，再有就是他做什么事情越来越积极了。同时要求家长要正视孩子的困难，要多抽出时间陪孩子，还要帮助孩子补补课，缩小他与其他孩子的差异。在班里也让他的同桌或者学习好的同学主动去帮助他，久而久之，他的成绩有了大幅度的提高，而且也越来越有自信了。7针对有上述案例中的孩子，我们

7、作为教师要全面的了解学生，正确认识他们身上的优缺点。我们不能只盯着孩子的缺点，要多关注他们的进步和优点，能让他们慢慢的敞开自己心扉，正确的认识和评价自己，并能够积极地融入到班集体中。教师要使用多元评价，鼓励孩子参与活动，以达到增强孩子的自信心的目的。2、老师的博爱改变了她的性格案例现象：李一曼是个内向孤僻、心思细腻的女孩，在学校没有好伙伴。下课了从来不和同学一起做游戏，一起去厕所。去厕所喜欢顺着墙根低头走自己路不看其他同学，回来后自己总是躲在教室里托腮沉思。课上从来没有积极举手回答过问题。不喜欢和同学合作学习，从来不和同桌多说一句话。探究实践课，不动手

8、实验，总是在傍边站着看别人去做，老师让她回答，她先是脸红然后低头不语。她不喜欢借别人的东西也不