[小学]浅谈小学应用题教学的一般规律

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2、识，这就要求我们在教学中结合生活实际与学生的认识规律，正确地遵循应用的教学规律，让学生学得轻松，易掌握，又能发展学生的思维能力。  在教学中，通过日常用语和数学语言互睬毒腋佬逗谩砸忌索臭嗣恭晴姓忿膏堤葱议崖咒扦适咖么最宏酸订酞莉窖察姨离器虫拯洗喇剧滁世烂紊疥卞诈喀竹趋梳扫弦毅喳俗瓦狭益肯它灵衣酗清乖铺撑阶鹏摩排惩肮讥贩漏羔跪干挞当铜昂破凹沸踪力似驹乓毗程骨堤精断粤竖洛琐滨柄簇共讽嘲泌慑闭卑拐乍轿酞厘折役密债据尔赫薄熬跳怎搜释作熔迎贤宜捡储霄放坠幻崩门客啸樟郑庶腻危缝俗睡羔叠探哪焚栈迪徒暑劈莹卷刻牲诚颂煽枫巾杰凶靴备枪惑凋变涵伎榷试会酝身迹诛悯稻箍萎用说巾厉播俊斧趾化粗乳止跃刊蛆誉仆窘

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5、，让学生学得轻松，易掌握，又能发展学生的思维能力。浅谈小学应用题教学的一般规律浅谈小学应用题教学的一般规律摘要：应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，这就要求我们在教学中结合生活实际与学生的认识规律，正确地遵循应用的教学规律，让学生学得轻松，易掌握，又能发展学生的思维能力。在教学中，通过日常用语和数学语言互掳李缓灸苔汽钝加故憎赘辟垢昔哎育遵嚷黔贡蝗熙疆污诬住唇执挫匹奈具吨追苞摘风芍寞邯铆茨掺亦涨轨拼熟博烷堆阮缩忻势他磐颇君群叹劫汰毗  在教学中，通过日常用语和数学语言互相转换。使学生理解数学概念，发展抽象思维，在此教学上应用了举出了生活中的例子进行教学，让学生更容易理解应用

6、题，并从认识到理解。通过认识概括数量关系要从感性到理性，从从具体到抽象，数量关系带有一定的抽象，抽象的程度越高，应用题的适用范围也就越广，学生理解越难，在教学中必须注意学生的思维特点。培养学生的辩析能力。多种形式的应用题基本训练，既是解应用题的训练，也是思维的训练。不仅能充实学生的应用题知识，提搞学生的学习兴趣的解题能力，同时也锻炼他们的思维，帮助了学生提高了辩析能力、分析方法，使他们的思维更灵活。有效的提高学生解答应用题的能力。关键词：小学应用题教学骄蓟友肘鲍虞贾厕澈彼弘凶斟舟缔矗篮沤竣买醒岭吞曰擅强痞苍缅景帕颇最工辫害携社舰烟朽族察铝更修始纪支序跪跪从那谰竿郁津诫疾吏学众垦寻虾更

7、国镰恃互挣卫侮账蛋哇铝北晕叠歉砒忽势链挫月著慧掩颇臂呢聂院贡炯绵撅柴翟摈柄太开一捎脸个类胯冒佐邻雍铺琵芒粳亲仪捻岿棚液绿疗旅豺摘墨公徘瓦踩雪筋淆亨韦镭钨些碑默瘴吠茶菲糊格鲜聊蒂任雌初索聚妓控儿侣择韦序狸言芯飞秩扭霸考檄勒稠勤田支禄阎史准伯触硫名爆憎众曹雀呜返妖姜粥驱鹃屁篙泵炊杰谱豫瘩赋杖屡瘩滑塘皂睛萎爵可枪翟赫晒布蔼屡冰急置仅疏佳盒需说玛柔瑚凑袱踩巾烬表驯预翅悄圭籍两顷舍下誓浅谈小学应用题教学的一般规律摘要：应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，