浅谈小学应用题的教学

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1、浅谈小学应用题的教学应用题教学是培养学生运用所学知识解决实际问题能力的主要途径，也是教学中的一个重点和难点。在教学中，有很多学生不会解答应用题，厌恶学习应用题。究其原因是不理解题意，不会联系相关条件进行分析和推理，找不出数量关系式。因此，应用题教学的关键是教会学生解答应用题的方法。一、增强教学的直观性，使学生理解数量间的关系.小学生抽象思维水平低，善于具体思维，尤其在低年级，这一点更突出。而这一时期是应用题教学的起步阶段，对学习习惯的养成起着至关重要的作用。要让他们根据条件分析题意，理解数量关系，然后根据数量关系列式，防止养成猜算法，拼

2、凑数字等不良习惯。教师要根据题意进行直观演示或画示意图，使学生理解题意再列式，教会学化联系条件分析题意的方法。在中高段可采用画线段图的方法增强教学的直观性。二、联系生活实际理解应用题的数量关系。学生在生活实践中已经学会了一些数量关系，但对从生活中抽象出来的数量关系却不能理解，其实并不是不理解，而是不能将书本上抽象的数量关系与生活中的数量关系联系起来。因此，教师要引导学生联系生活实际来学习数学，理解应用题。例如：在教学分数应用题时，部分学生不理解单位“1”，不会找单位“1”，但在生活中说话时经常用到单位“1”。“我比张伟高。”“胡敏的学习

3、比我好。”教师要运用生活中常用的话來让学生理解单位“1”就是标准量，并学会找单位“1”。练习题的设计也要联系生活实际，或尽量与生活联系较近。既便于理解，又让学生觉得数学有很强的实用性，激发他们对数学的学习兴趣。三、运用旧知识的迁移来理解新知识。迁移法是数学教学的基本方法之一，通过复习旧知识，自然过渡,引出新知识，学生感觉似复习，很容易掌握新知识。如通过复习求一个数的几分Z几是多少的应用题，引出用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，学生根据已知的求一个数的几分之几是多少的数量关系式，很容易列出方程，遂之掌握该类题的解法，在

4、教师的引导下，学生还可根据乘法各部分间的关系推导出已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法的结论，从而掌握算术解法。例：我校五年级有学生125人，六年级的人数是五年级的（几分之几），六年级有多少人？（复习求一个数的几分之几是多少的应用题。）学生解答后，教师将题改为：我校六年级有学生100人，，是五年级的（几分之几），五年级有多少人？（先让学生找出数量关系式，与上题相同，教师引导比较后，提示用方程解。）解答后，教师根据列式（XX（几分之几）=100）提问：在乘法里X相当于什么数（因数）？怎样求因数？（因数二积*另一个因数）得出算术解法：

5、100*（几分之几）=125（人）最后引导学生总结出算术解答方法。四、对学个进行推理思维训练，提高思维水平，从而提高解题能力。学会思考和推理是学好应用题的关键，也是学好数学应具有的最基本的能力，又是数学教学目标之一。可以通过补充条件或问题进行这方面的训练，如：给出“红花有15朵，黄花有20朵，—?”随着知识的增长，学生会提出更多的问题，还可以培养思维的发散性。“,,运走的比剩下的多几分之几？引导学生从问题出发，列出数量关系式，根据关系式补充所需的条件。在这个过程中，学工学会了推理的方法、分析的方法，同时也学会了解答应用题的方法，增强了思

6、维能力。