铸习惯为品质熔制度为文化

《铸习惯为品质熔制度为文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、铸习惯为品质熔制度为文化——南京市九龙中学小班化常规管理和校园文化建设漫谈南京市九龙中学为了推动教育改革，促进学校发展，高质有效地实施基础教育课程改革，更是为了满足社会发展的需要、家长对优质教育的需求，我校从2006年起实施小班化教育，确立了以“小班化教育为龙头，开发学生学习潜能，关注学生个性发展”这一育人目标。为了实现这一目标，我们将2008年定为“小班特色建设年”。我校开展小班化教育，首要考虑的就是如何构建和谐班级常规制度文化和精神文化，以适应小班化教育的要求，为促进学生个性发展提供有利条件。现将学校在小班化

2、常规管理和校园文化建设实践汇报如下：“行为养成习惯、习惯成就品质、品质铸就成功！”学校常规建设的核心实质是制度的建设和落实，以制度规范学生行为，培育学生的良好行为习惯，从而内化成一种精神品质，使学生一身受益。而学校常规制度建设不是冷冰冰的、无情的法律条款，应该是一种学校文化的传承。学校常规制度如果不具备学校文化的特征，甚至游离于学校文化之外，那么这种常规制度既不可能促进学校的持续发展，制度本身也将没有生命力。因此，我校把学生常规管理和学校的校园文化建设紧紧结合在一起，期望探索出一条小班化班级常规管理和文化建设的新的

3、模式。一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。我校校园文化建设一个突出的主题就是，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育。设置校园环境，我们整体布局规划合理。立足实际，对现有的大型的建筑设施因地制宜地进行整体科学规划布局并进行二次设计，合理配置了内部设施，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。1、按照“高标准、创新性、独特性”的目标要求，以实用、美观、和谐为原则，我校对校园设施、学生活动场所等设施进行了全方位规划设计。从校园南北大道两则的布局，到学生车棚外墙的设置；

4、从群星楼对面的小亭、水池，到东西大道两侧的花池设计；从食堂前的三角花园到环住宿部的护体强……大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其处处展现育人风采。2、注重校园美化、绿化、净化和美化。我们在校园内开辟了绿化带和四个花坛，种植了碧绿的草坪，苍翠的扁柏、傲人的铁树、清香的腊梅树……整个校园一年四季百花争艳、绿树成荫，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花园，呼吸醉人心脾的花香，感受校园美景的熏陶。3、整治校容校貌的同时，我们努力让每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆育人观

5、念。在楼梯间，写上了“靠右行走、轻声慢步”、“爱护清洁”的育人标语，在教学楼、办公楼、教室，悬挂名人名言挂图，设置了教育格言、警句；走廊上，各班都有两块让学生展示学生作品的活动园地，让学生的才华得到展示，放飞孩子们的童心。4、在文化设施的创设中，我们充分发挥橱窗、图书室、阅览室、校史室、电子阅览室等思想文化教育主阵地的作用。学校橱窗及时更新，反映学校大事和学生活动风采。学校图书馆、阅览室定期给学生上阅读课，举行征文活动。二、紧紧抓好小班化班级文化建设工作，坚持以人为本，张扬个性，构建孩子们的成长乐园。环境文化是班级

6、文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个小班班级文化建设有深刻的影响。而要加强班级文化建设，发挥环境育人功能，必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。因此，我们在构建小班班级文化时，各班级都充分发挥了环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。班主任们纷纷组织本班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，都能体现学生的创新火

7、花。1．创设生态和谐的自然环境小班各班都非常重视教室自然环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。我们在每一个班级建立“绿化角”，不仅能美化教室环境，让学生在课间观赏这些生物，丰富他们的课余生活，还能使学生增加一些课外知识，陶冶情操。所以，我们引导学生自种盆栽或花木，自己负责养护，让学生观察植物的生长过程，做好观察记录。同时，我们努力做到一班一特色，。2．营造宽松便捷的学习环境小班教室内的课桌椅

8、为单人单桌，课桌的摆放也是依据教学的需求随时可以进行组合变化的。为了充分体现以学生为本的教育理念，便于学生更好地接受知识，培养学生的思维能力，课堂教学时，学生座位可以由过去单一的“秧田式”，成为师生交流的“马蹄型”，便于生生交流的“面面型”等等。如在音乐课上，课桌摆放成“马鞍型”为学生提供了表演的空间；在劳技美术课上，课桌摆放成“品字型”为学生的小组合作提供