论文：教学文化的意义探寻

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊教学文化的意义探寻刘庆昌【摘要】教学文化实际上就是处于具体时代和具体地域的教学活动本身。就其性质来讲，教学文化是超越于具体学科、具体个人的一种公共性的教学存在形态。是教学生活过程及与之有机成为一体的教学生态环境的整体。教学文化的要素可以划分主体要素，即教学生活方式，和支持性要素，即教学集体无意识、教学风俗习惯、教学制度和教学思想。作为亚文化，教学文化是以社会文化为土壤的，两者是相通的，且是互相影响的。【关键词】教学文化教学文化文化是现代社会的一个重要话题，它是一种视野，为

5、人类自身的反思和人类内部的对话和纷争提供了一个精神的场所。人类的各项事业都能被纳入文化的范围被审视，从而也能被赋予各种各样的文化的意义。教育文化学就是在文化的背景中、在教育与文化的关系中审视教育，从而一方面为人们审视教育提供了新的视角，另一方面也使教育自身所固有的文化本性彰显了出来。在教育文化的概念下，教学文化似乎是一个亚文化概念，但因教学之于教育的主导地位，教学文化事实上成为教育文化的核心内容。或可说，透过教学文化，我们基本上可以了解到具体时代、具体地域的教育文化的存在状态。文化是多义的，这就注定了对于教学文化，人们也会因视域的差异而有不同

6、的理解。我们对于教学文化意义的探寻也可能只是又增加了一种新的理解，即使如此，也不无价值。一、教学文化的界定追寻教学文化的意义，最彻底的办法当然是置身于教学活动之中，但快捷的方法则是首先看看关于教学文化人们都有哪些认识。在我国，对于教学文化的学术关注也就是近年来的事情。在为数不多的研究文献中，我们可以看到关于教学文化的一些认识：李秀萍认为，教学文化是教师和学生作为集体主体在教学互动中构建的，属于师生集体的生活方式。教学文化是教师及学生构成的集体所产生的集体主体文化，是集体主体价值观的直接体现。[i]龚波认为，教学文化可以理解为在教学情境中，师生

7、基于教与学的接触、交流、对话等活动过程而呈现出来的文化形态，如师生地位、师生互动的文化意蕴、学习方式、思维范式的文化透视等。[ii]在国外，美国教育研究协会《教学研究手册》（第三版）（HandbookonResearchonTeaching）中，有了“教学文化”之后出现了大量的相关研究。在其中，Hargreaves认为，教学文化由长期受相似之配合限制的教师群体中的信仰、价值观、习惯和假定的行为方式构成，主要有个人主义文化、割据性文化、合作文化和共同掌权文化四种。以上几种关于教学文化的认识，其具体化程度是不同的，，但其所揭示的教学文化的内涵有相

8、近之处，即都涉及到了价值观着一个共同的因素，而且，还有一种潜在的相近，即教学文化是在教师和学生互动过程中构建的。毫无疑问，在教学互动过程中形成的教学文化是体现在教学