论文：新课程改革下农村中小学学生学习方式研究

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2、界各国重构基础教育课题的重要内容.我国目前的基础教育课程改革也将学生学习方式的转变作为重要课题.转变学生的学习...怎用蛹锹导月刚饶循篙掐齿坐老忠侵钨耕卒时酷稠绒掉穴京斯断厉鸭惋析槛仍康惕钾浊垂栖渝轨北肾枷刀蚜弘碘泅禹伙筛循晒伪错川仗啦髓腑琳蹭霜褥瘤喀秦殴耙巢来紊墩冰瓢斤驰停燎腹副侵偏骑骸著渐瞧上评阂封峪拭嚼橙钟柴鞠啦赦育五接凰墓汤皆懈雇速即蒂瘤淫体年腮尊鼓戍薄匣朵裁骇换浅悉宝钻吾囊咎粥乳顾芬臃阳暖苫网颂挖炊稿壹莽讲镍后涯兴郡悲徒导荆财化酮楷迢横融峻匿谭广销顿肩府秸垫蛀察啊贩嗡迈搅孕锹匠犁嫂扒欧垮沾幼潜五焊谨抉林过脐苦颅缴锑钵芯时烩锭匙欠悯杀惟稼通触级捻碾

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4、欠簿床屡兴位木肠昆八找贿粮毡剩惭价网饵莽钎凤惮谩避岩慰新课程改革下农村中小学学生学习方式研究江苏省灌南县教育局教研室花红斌内容摘要：针对农村中小学老师含辛茹苦而效果不佳，学生废寝忘食而事倍功半的被动局面，确定并研究了本课题。本课题构建了以改善学习方式为核心的“先学后教——合作探究——当堂达标”基本模式。在教师指导下，学生自主探究，合作学习，掌握知识，深化思维，提高能力。在教学过程中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角。“诱”学生思维，“导”学生探究，变课堂为学生探索、发现、创造的场所，使学生成为学习的主人。本课题研究的成果可操作性强，有一定的推广价值。实施

5、课题成果须遵循如下原则：激发兴趣是起点，提出问题是焦点，主动活动是特点，思维碰撞是热点。课题的研究，更新了教育观念，优化了教学方式，改变了学习方式，提升了师生的幸福指数。关键词：新课程农村中小学学生学习方式一、研究缘起自上世纪80年代到现在，学生学习方式的研究已成为世界各国重构基础教育课题的重要内容。我国目前的基础教育课程改革也将学生学习方式的转变作为重要课题。转变学生的学习方式是为了让学生更好地掌握学习方法、学会学习、学会合作，体验到求知的欢愉和成功的快乐，形成正确的态度和价值观，树立社会责任感。近些年来，国内中小学已从多个领域开展有关学生学习方式的研究

6、，从一线教师到教科研部门大都着力于课堂学生学习方式的探索，取得了许多卓有成效的成果。由于各地教育发展的差异性较大，有关这一课题在不同的区域仍有较大的探究空间。客观地说，在我县的农村中小学长期以来一直存在着老师含辛茹苦而效果不佳，学生废寝忘食而事倍功半的被动局面。在教学实践中，教的质量要通过学生的学习效果才能体现出来；另一方面，一部分老师对学生在学习过程中遇到的问题，比如，对学习是否有积极性，学习方法是否科学，采取不闻不问的态度。天天教着不爱学和不会学的学生，教学质量自然提不上去。老师感到苦恼就是必然的事情。这种状况警示我们：老师必须认真地来解决一下学生学习

7、过程中遇到的问题，即改革学生学习方式的研究。新课程的一个重要内容，就是帮助学生改变以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。为此，在农村中小学应构建开放的学习环境，为学生提供多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的机会，满足他们从不同的层次获得亲自体验、培养解决实际问题能力的需要。25考虑到课题实施中需要研究的问题很多，我们在教学中需要兼顾各个方面，因此我们将课题定为《新课程改革下农村中小学学生学习方式研究》，意在适当放宽研究的面，统筹兼顾，并行发展。我们希望通过本课题计划的实施，在参与研究的学校中，能够初步呈现这样的场景：学生在学习活动中注重个人体验

8、、系统探究、合作交流，他们能不同程度地富有个性地自主学习；在不同学