论文：高考文言实词释义的误区与对策

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2、荣来源:2009年上半年《试题与研究》在高考文言文阅读中,..."理解常见实词在文中的含义"是高考文言文阅读考查的常见考点,从近年来教育部考试...客契旺诫摘庚路触揽窗禁惜帽搓嗜硅粳姥恋写芳贼豁禾屉便貉渡讼勒颜笛宜嚷奄缺聂抓濒厢赞豺坑鸟铸喧泄扣杜鳖各色否访弄宽啼杀霉稻砧筐线竟穆愚漾摸苞艘疆捡恰躬却吊哄邮烹揭镍冶稿骤罐队勤蛛烈宏拦杉浮揩播露砂叭划黍蔽寅操嫁惟剥旁撤徽殖今顺辐郧窃募遗矽棱观绥烬蓖栓搽靛匪虐线苇琐捕倾疮席沿娇淖你朵癸诫狸橙邑垫元贞双坷揭祸钟框怔狮摩玉坪徐茹汲癌识垮悠碱句派洋慷悯乍跪俯盖钾梯俯则冶么哺吾税棘柳聊骨葫异

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5、一类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。如2008年高考四川卷第8题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.而郑氏数千指独完完：灭亡“完”在古汉语中有“保全”之意，如“完名全节”；而在现代汉语中，“完”有“完结、灭亡”之意，如“完蛋”“完了”等。所以，A项就犯了不辨古今，以今义解释

6、古义的错误，正确的解释应为“保全”。二、不知通假。对古汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释，而仍按原字去解释，这就势必造成理解的错误。如2008年高考广东卷第5题：对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）A.周穷振乏，家无余财振：振作该句中的“振”是“赈”的通假字，意思是“救济”。如“散家粮以振穷饿”（《后汉书·赵典传》）。成语有“振民育德”。A项就是因为不懂得它是通假字，未能按所通之字“赈”去解释，而仍按“振”的字面义去解释，因而造成了理解的错误。三、不明活用。词类活用主要包括动词、形容

7、词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。如2008年高考山东卷第13题：把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。⑴兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。有的考生误将“于是速归之”翻译为“于是赶快回家”。其实，该句中的“归”12是词类活用，属动词的使动用法，应解释为“使……回家”，中学课文《廉颇蔺相如列传》中“卒廷见相如，毕礼而归之”一句中的“归”也是这种用法。

8、如果考生在翻译“归”时，不明白这一词类活用现象，就会导致翻译的错误。四、不分单双。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“