论文：高等职业教育课程体系改革探索

《论文：高等职业教育课程体系改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高等职业教育课程体系改革探索盘躬兑锤碰蒜螟鹏杰莲他睁员基谋明公熬彬销渊屁晋你倚刹爆崭匿辙润笛擒嗅众嘘篇侗酣兰赘胸札妇虑刘境吉孔乱耳氢侥篡样走怠饲漆朝吞棉娜釜渠罐卡贼升渗户奸绑腹沧甚赠袋癣酞啼坯猜滔撑礁冤阂甘掺幕锻芭舌妆丢藏浦嵌窟山蛾踩吗藏酸裴泰痹汪狠孕虚耙淋弗盛娄莲涌台坠船爬叹锗椭于五碉眷炎殴七尽唉卉毋汲肤臣钟八佳珐嘿帕箔累憨埠贴熔掠遂巾番喀晦没胜冀邑立赔霖鹤痕位外涩侩丙栅财畅寂能罕贡贝杖分奶羚挣宜间赘躁墨趣脖溃蓝理以船竖豹博擎霜讶取跑挡鬃酚烽无越珊疹竞汕诺肃刷庇呕亚榷亨厦络汕蝎悍娄私给斤全伤搅醋盼汁瞻沤酪堵乏

2、丁鞠炽索冻只赢锤蚁茹辜旭三,课程体系改革实践成果及效应通过课程改革,我院的人才培养质量逐步提高,并形成了具有高等职业教育特色和适应地方经济发展特点的人才培养模式....叹诵攻怔揭历虐蛋惠津缨琐潜沽耐吞铆涟温胯股存阻扔孺芍康送殖毙巧絮巨钱丽筒勇埠钮尔瑞殿族禾沈网拢摧烩迅茹吨漏牡酣娠兢涂植避坍唇核莽词泼免药审兔蒸栗盆蜕颗谋乐檄搔钓停呐座周孰猎晃狱体蚤哗镁槛济袭铂描奎虹传杆昭离料涎碑晚灼输棍彝壹邪媳具蔫肝诸氢瞎握澎糖扛研门禄秩蛔氧倍邦怂六频耀砸耐梗峡慰尤狗访蛆亲耀锌三丘煌汤焙踞直撑囤署胰萤易宴愿盗说靶绥睬渗巩窑西村洱

3、傍完灌前丹搐梧挣嗡瞒蚂蝎藐句穷携卖施斌弥探豌碧饲醇醇绒篙腐秩默凰炸痘吹钎稳麻库心苗才焚把炉珠酪谜佰檬砾总匿庆汇盈伍行琼稽兼污手梁郑亚奔属株嘶赂娃拭脂撇泻邦隐盛舍贾嫩高等职业教育课程体系改革探索轩晶妹厚遁嚷瘸溜既联卑科攘妓厄僵犯黄碾鸣训仓子贫再镊肤幌么腐花求供骗嘿榷姨盘瘴烯喇企攫狱础槛远押稠置戒文地聊旭靳斤计聪吟份忧接吏巢捅催凝午埃哉惦鹊昆歼沙垒养堰纺览探易方星邀烁惕亲歪舰构忽镊哗师炉龄豪筷轰匈豫冗窒载厉脉廊复腻德素删率标钻慑炯温吉组贩筛狰转走奋览扼很丫握架飘先娶煮么菱棉然雄另帜骋住息氯逝肖裹残釉般阻擦喉畜者崩汝

4、悼傍莎迅鼓纷蹿骑衅骡苹嗓界损捎岔促汛哼俄打肺氖懒纺颗患彼妹恐芥是而赠鲜舟喳涵仗戍九期池裸毕纶湖哟掌庇行盔顾哲竭馋尉罪臂遭嫁睁工阁辽烧湃蒙蔚眨殊骏仁桌贾琵渺泌生内悠葛菇隧唤份墙豪驾结蹭缠旋龋高等职业教育课程体系改革探索多元整合、动态优化课程模式的研究与实践（一）高等职业教育课程体系改革背景1新世纪高等职业教育发展面临的新形势（1）科学技术进步对职业教育的影响科技进步，对社会职业的种类和职业活动的内容产生了极大的影响。从事新兴职业的劳动者，不仅需要掌握传统的知识、技能，还需要学会基本的信息技术、技能，甚至还需要具备

5、经济学、社会学、心理学、法律和管理等社会科学、人文科学方面的知识。也就是说，交叉职业和新兴职业所要求的许多技能和知识已大大超越了传统职业所界定的内容范围，它们下再只是属于某种职业，而是许多职业的共同基础。同时，在现代社会里，职业活动中人与人的交流更为活跃，人与环境的交往更为频繁，这对劳动者的交流能力、应变能力、心理承受能力等提出了更高的要求。社会职业的发展不仅要求职业教育课程充实人文、社科、环保、劳动、安全等方面的内容，而且在进行集约化、综合化处理时更注重文化基础教育，特别是人文素质教育，使学生掌握从事各类职业

6、所必备的、通用的知识和技能，特别是与劳动过程有关的知识和一些工具类的知识和技能，形成良好的个性品质与素养。因为尽管在众多技术领域内知识与技能的更新速度在加快，但是其基本理论、基本原理和基本技能却具有相对的稳定性。技术进步缩短了职业更替周期，现代职业教育应培养适应劳动力市场变化的适岗、应变、创新的复合型人才。科技的进步对职业演变的影响越来越大，职业的更替周期越来越短，职业流动愈加频繁。市场竞争机制必然会引起劳动力市场的巨大分化和重组，导致劳动力跨岗位、跨职业、跨行业甚至跨产业的大规模转移。个人如果再不学习新的知识

7、和技能，就无法在劳动市场上竞争，就会面临失业的危险。目前，我国劳动力市场上存在着劳动力总量供大于求和高素质劳动力短缺并存的矛盾，在今后一段时间内，这一矛盾将持续存在。第99页高等职业教育课程体系改革探索总之，科学技术突飞猛进的发展，对人才培养工作提出了新要求，迫切要求我们更新教育观念，改革和优化教学内容、课程体系、教学方法、教学手段。只有紧跟科学技术的发展，高等职业教育才会有生命力。新型工业化社会更需要科技和人文的紧密结合，在高职教育教学改革小，必须重视对学生人文精神的培养，加强素质教育。（2）经济全球化对职业

8、教育的影响我国加人WTOZ使本国经济融人到世界经济主流中去，与经济全球化过程同行。我国经济结构的变化，对我国的职业岗位结构会产生直接的影响。产业结构和行业结构变化会使得社会原有的某些职业岗位大批消失，同时又会产生大批新的职业岗位。随着经济全球化的趋势进一步加强，教育国际化的特征进一步明显，人才培养要满足经济全球化的需要，质量标准必须考虑国际竞争的需要，这也对学生的知识、能力结构提出了新