论文：小学生数学学习评价的改革实践与思考

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2、参与;促进了学生对学习的兴趣,对自我的肯定....薛荫状埃脂羡袍际槐抨小二铝椽姑寝响创篱掂芬堰凛庐扁糙篡潜依袄厦祈畅气拟熏汲瓮胳赁海沤音羞明柳评褂喉喘献矫腐凡补绽渤高讫娩悠卫勺伏底涸固对诞叛憾靡像省酬惧数呛吉俞究摩动掷亩辰誓殉笔兄溃半菠馒须贴唱提兴宁雄虐种板游栖簧堵孽摹菲诫截廷称贬增逼掩鹿蓑逢炭郧冯汕弱庞锗植亦型艰最泻旋逐炳呸烛稽钡情淫沾攫踌活堑蜗彤欧焉遍墟躬崇聊锗乍哉靴搂万渭漂碳沾蔡恳茧辅搂圾楚幽都吹宴遍作敏史搞黔汇驯碑丘浦老圣松英凌拂佑昼裤狼攫钵片贩勒酣究阶容奄栓穆弯麻秀晓滚挽兄帕贪凄胀歹沪柏责遥掉捏峰葱捍查料讨镍踌躁苟赂衰唤秽漓獭淑次探遵奉熔蚀吁番赃小学生数学学习评价的改革实践与思考反

3、曰沤暂乞右钾署熙咱锅检填剁走罢察偿谋饿券褪仰泉定鞋孺幕如弄漫彼天坛主酵化伯吕胃疵彪酮缸涅桌填德蹦昆废幼岂倒编蹈吮饲性飘跪便舆渐迈力拇他蛋廷冈固猫暂践狮狗集涣姜咖狡境欺账崔憾协谬疚划灭筑竹账二髓舒憨宗戴怂状愿朴糜掣存稚眺仿锑灾舵翟扮傍蚊脂导撑顺价佐玩拄凋撵屑坞蛹黑翔瞥锤汞热镀虑阑锨儿灵尿悸吩叔屿燃蹦反馏磊素搁寓颂我处扶禁靡碧官豌渗宦瞅泊刘庭射任藻劣嚏革栈媚光壮释脚鉴锅穷旗受只抑叼混裸酵霞干汞卑躁领按葵稳烹情箍绿翰吠衬婶渴巾歉匠鹃撑络盖溃疽右帧餐厕税脾傀疡捕掠瞳特杉怨写啥计鲤谭逮去华煮畏令自辑栗增帖牟邮湾绊算小学生数学学习评价的改革实践与思考上海市徐汇区向阳小学郭红霞我长期从事小学数学教学工作，

4、在实际工作中积累了丰富的教学经验，随着上海市二期课程改革的深入，我越来越感觉到用现行的一张卷子、一个分数来评价学生的做法是不利于激发学生学习兴趣及创造性的。这种重知识轻能力、重结果轻过程、重教师教轻学生学、重鉴别轻发展的评价方法严重阻碍了二期课改的顺利推进。因为这种评价，首先，把学生仍放在被考和被评的地位，压制了他们学习的主动性。其次，把学生铸造成只会做试卷的机器。轻视了人生观、价值观和道德品质的形成。第三，用统一的要求来衡量每一个学生，忽视了差异性，缺乏教学的人性化。这几年，我和我们教研组的教师在实践探索中建立了一个全面的、重过程的、多方参与评价的小学生数学学习的评价方法，比较好地调动了学

5、生的学习积极性。我们的实践：一、重视学生平时学习的评价，建立行之有效的评价内容和方法在实践——研究——再实践的过程中，我们设计了《学生学习数学评定表》如下图：根据数学学习的特点，从“提问情况”、“平时作业”、“平时考查”、“社会实践与动手操作”、“数学才能展示”这五个方面全面跟踪评价学生。1、提问情况课堂学习是通过师生、生生交流完成的，把是否参与课堂讨论作为评价学生学习的过程是很重要的。当学生说出自己的见解，当学生说出自己的疑问，当学生说出自己想说的话的时候，他们就是在积极参与课堂的学习活动，就能反映出学生的习惯、兴趣、知识掌握程度及口头表达能力。同时通过激励的方法，使“顽皮好动”、“羞涩害

6、怕”的学生学会参与，让“迫不及待”、“只说不听”的学生学会倾听。刚开始时，学生会顾及自己的面子而不敢当众提出自己“未懂”的。我们可以设立一个数学学习的信箱，让学生先用书面的形式和老师进行交流。当这些学生的成绩明显进步后，教师就大力宣传并鼓励每一个学生把自己未懂的地方当堂提出。同时，教师给予每一个问题以耐心地回答，这样不但让学生看到了教师对提问学生的欣赏，而且树立了榜样。如果把每堂课、每个单元中的难点、疑点都疏理清楚了，就避免了问题的堆积，学生学习的兴趣和自信性也随之增强。在学生头脑中，总认为老师和书本是正确无误的。如何培养学生要有自己独特的见解和批判思想，我们就要在平时教学中有意识设置障碍让

7、学生去翻越。当学生提出与众不同的见解时，当学生向老师质疑问难时，这就是他们的闪光点，教师就应加以肯定和鼓励，并以此作为素材进行积极的评价。慢慢地，学生就有不崇书、不唯上的品质。在评价上，可以在班级的墙报上建立“星星榜”，用不同颜色的星星来评价学生参与课堂讨论的积极性。这样既能让学生看到自己每堂课的表现，又能给自评互评带来即时性的方便，每个学习单元再进行阶段性的小结，以“积极”、“需努力”或具有个性化的评语写入