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1、模块化教学在中外合作办学大学英语教学中应用和实践的探索■墨模块化教学在中外合作办学大学英语教学中应用和实践的探索王汉平赵鲁平(山东科技大学济南校Ⅸ,山东济南250031)摘要:由于模块有变化快.适应性,针对性强及整合性好的特点,近年来模块化教学被广泛地应用到各类教学中..本文主要从模块的创建,模块的设计和内容,模块化教学的特征及意义等几个方面.探讨了模块式教学在中外舍作办学大学英语教学中应用和实践,指出大学英语模块化教学既有利于教学之间的互动,全面地提高大学生综合运用语言的能力和综合素质,也有利于提高学生自我管理和自主学习的能力.关键词:模块化教学中外合作办学大学
2、英语教学应用和实践大学校园中外合作办学的英语教学,既有大学英语课程公共基础课的特点,又有其独特的方面.所以中外合作办学英语教学,作为公共基础课之一.既要体现英语的语言性和工具性特点,又要做到与学生的专业知识相结合.但是在对我校中外合作办学学生的调查中发现.学生对于大学英语教学存在不满,对英语学习缺乏兴趣和信心.有的学生想学但收益不大,有的学生学得懂但不会用,还有的学生认为学习英语就是浪费时间,根本学不进去.通过调查,我们发现:目前.英语教,学,用脱离,课堂教学只重视课内英语词汇和语法结构知识的他课程进度来进行选取.(3)小组讨论与提问学生在写好作文并得到修改稿后,
3、【课时首先可进行全英文的小组讨论,每组可自由推荐提问问题人,并把每个人的观点汇总由演讲者来对演讲者进行提问..教师可存课堂内走动,对学生提供指导意见和帮助.该环节要求学生尽量用英文进行表达,不会的表达方式可以举手询问老师(4)教师示范演讲和总结演讲是一门语言艺术.如何使用语言,演讲过程巾需要注意哪些语言表达方面的特点,肢体语言运用等技能都可以通过教师的示范来向学生言传身教.对于表现较好的学生,教师可以适当鼓励,一些较好有深度的观点也可以加以总结,向其他将要进行演讲的同学推荐.教师可根据具体班级情况每隔到四周进行示范演讲.总结可以在每堂课后进行.2.富有挑战性的即兴
4、演讲环节(1)即兴环节组织方式在演讲过程中能充分反映学生的语言组织能力,所以该环节可以作为定题演讲的一个有益补充.教师在课前可查找一些能吸引学生兴趣的话题,或查找一些视频或图片资料来组织即兴演讲.利用多媒体设备播放.每次即兴演讲前,对该话题应留给学生一定的讨论和思考时间.可将整班学生分成两组,一组进行即兴演讲准备,另外一组课就演讲话题思考一些感兴趣的问题准备提问.即兴演讲环节是在演讲者没有充分准备的情况下来进行的,所以对口语水平不太高的学生来说是个挑战.教师在选择话题时应考虑学生实际选择一些较为简单的话题进行.开始即兴演讲之前可以留给学生十分钟的思考时间,可以逐步
5、缩短准备时问(2)利用兴趣活动鼓励学牛即兴演讲即兴演讲更多的是对演讲者的自信心培养.时间久了,学生有了自信心.该环节开展得也就顺畅了.对于刚开始接触演讲课的学生来说.即兴演讲可以采取逐步推进的方式进行.可以设置一些娱乐性的方式.例如在我上即兴演讲课之前,会设置一些比如说看图片猜单词的方法..在多媒体上播放一些动物或名人,家居用品名称的图片和单词,由两到j名学生来完成.学生在用英语进行猜词的过程中也锻炼了即兴说英语的能力.也可以利用推销产品的方法来培养.老师课前找一些产品和说明,利用多媒体播放,学生可以看到产品后用英语来向同学推销.教师可以自行开发,类似的方式目的是
6、创造一个轻松环境,能激发学生的参与热情..3.演讲过程监控及评分环节教师对定题和即兴演讲两个环节进行过程要进行严格的监控和指导.观察演讲时要考察列以下几点:主题鲜明,表达1O8完整.思维清晰,逻辑性强,感情充沛富有感染力.发音正确,语音语调标准,反应敏捷,回答正确,着装整洁,仪态大方等.这些都是一般演讲所具备基本要素.教师可根据以上罗列几点进行评分.该分数应作为课堂表现部分来打分.例如可以将整个评分体系划分如下几个部分.?Reading——2O%(课前对给定话题阅读检测)?Listening——20%(课堂收听演讲者回馈听力理解)?Essavs——20%(课前作文
7、表现)?Presentations——20%(课堂演讲表现)?Finalexam——2O%(期末综合演讲测试)4.观摩环节观摩环节的设计也是为了激发学习者的参与热情.可以运用多媒体进行视频观摩CCTV(外研社杯)优秀选手表演.学生通过对同龄人的表现会自发产生说英语和表达的欲望.观摩之后可以要求学生写一些观摩笔记等来进行总结.同时将我指导的优秀选手请到课堂谈一谈学习感受.我指导的大学生选手有两名最终都进入到省级决赛,他们亲身的演讲经验也是对后来对演讲有兴趣的同学是一种鼓励.四,结语演讲作为语言输出的一种重要手段,在当今重视语言表达能力和善于表现自己的时代,是两种不可
8、或缺的技能
