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《pep小学六年级英语下册第一单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、ＰＥＰ小学六年级英语下册第一单元教学设计Unit1Howtallareyou?ALet’slearn实验二小裴银珍一.整体设计思路、指导依据说明：整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身----新知----操练----巩固。根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。1．在教学中，我注重全体学生的参与，调动学生的积极性。从刚开始的chant，到利用身边的语文,数学老师和几个学生身高,体重和年龄进
2、行比较,来学习形容词的比较级等，学生们会积极参与。自编自演chant，小组竞赛的形式，激发了学生的表现欲望，也培养了学生的合作意识。 2．在设计中，设置了多种任务，从多种任务中让学生学会运用语言，大大地扩大了知识的覆盖面。如在谈论比较两个老师的身高和年龄时，学生们积极拓展思维，优秀的学生能根据比较级的初步理解，会说出tall,young等词的比较级，并且能说出句式，从而拓展了学生的单词和句型的视野。3.“教学有法，教无定法。”在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，创建以活动为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓
3、励学生积极参与，大胆表达。通过视听教学法，任务型教学法，愉快教学法，多媒体教学法等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，采用层层递进的方式学习新词，符合学生的认知规律与认知水平。对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。在小组合作中给学生提供口头操练的机会，也是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力以及发展学生的个性，提高其智力水平，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。二.教学背景分析：1.教学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元
4、Unit1Howtallareyou?的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情
5、境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。三.教学目标分析：根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标：A.知识目标：1．能听、说、认读、写Let’slearn的四会单词：taller，shorter，younger，older，stronger。2．灵活运用入句型“I’m(tall)erthanyou.You’retallerthan(yourbrother)”。3．使学生掌握句型：“I’m/Sheis....cmtall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长度单位cm的发音。B.能力目标：1．能根据图片及真实情境说出单词和句子，并学会用形容词的比较
6、级来谈论自己和朋友。.如：“I’mtallerthanyou,youarestrongerthanme.2.学会用英文的长度单位来描述人身高，并能根据所给数据对两种事物进行比较。3．能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 C.情感目标： 1.学生通过在英语课堂上互动学习，感受语言的魅力，激发学习兴趣。 2在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。四.教学重点、难点分析：根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：1.重点：掌握形容词比较级：taller,shorter,younger,older,stron
7、ger的构成、发音，并理解其意思。2.难点：能灵活使用比较级用语Iam(tall)erthanyou.，并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。五.教学过程设计Step1、热身练习，激趣定标：1．Let’schant.师生对唱：T：Tall,tall,tall,whoistall?Ss ：Tall,tall,tall,Iamtall.T：Short,short,short,whoisshort?Ss ：Short,
