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《pep小学六年级英语下册第一单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、ＰＥＰ小学六年级英语下册第一单元教学设计Unit1Howtallareyou?ALet’slearn实验二小裴银珍一.整体设计思路、指导依据说明：整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身----新知----操练----巩固。根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。1．在教学中，我注重全体学生的参与，调动学生的积极性。从刚开始的chant，到利用身边的语文,数学老师和几个学生
2、身高,体重和年龄进行比较,来学习形容词的比较级等，学生们会积极参与。自编自演chant，小组竞赛的形式，激发了学生的表现欲望，也培养了学生的合作意识。 2．在设计中，设置了多种任务，从多种任务中让学生学会运用语言，大大地扩大了知识的覆盖面。如在谈论比较两个老师的身高和年龄时，学生们积极拓展思维，优秀的学生能根据比较级的初步理解，会说出tall,young等词的比较级，并且能说出句式，从而拓展了学生的单词和句型的视野。3.“教学有法，教无定法。”在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，创建以活动为主的教学模式，充分利用教学资源，
3、采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。通过视听教学法，任务型教学法，愉快教学法，多媒体教学法等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，采用层层递进的方式学习新词，符合学生的认知规律与认知水平。对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。在小组合作中给学生提供口头操练的机会，也是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力以及发展学生的个性，提高其智力水平，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。二.教学背景分析：1.教
4、学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元Unit1Howtallareyou?的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激
5、活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。三.教学目标分析：根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标：A.知识目标：1．能听、说、认读、写Let’slearn的四会单词：taller，shorter，younger，older，stronger。2．灵活运用入句型“I’m(tall)erthanyou.You’retallerthan(yourbrother)”。3．使学生掌握句型：“I’m/Sheis....cmtall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长度
6、单位cm的发音。B.能力目标：1．能根据图片及真实情境说出单词和句子，并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友。.如：“I’mtallerthanyou,youarestrongerthanme.2.学会用英文的长度单位来描述人身高，并能根据所给数据对两种事物进行比较。3．能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 C.情感目标： 1.学生通过在英语课堂上互动学习，感受语言的魅力，激发学习兴趣。 2在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。四.教学重点、难点分析：根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、
7、难点确定为：1.重点：掌握形容词比较级：taller,shorter,younger,older,stronger的构成、发音，并理解其意思。2.难点：能灵活使用比较级用语Iam(tall)erthanyou.，并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。五.教学过程设计Step1、热身练习，激趣定标：1．Let’schant.师生对唱：T：Tall,tall,tall,whoistall?Ss ：Tall,tall,tall,Iamtall.T：Short,short,short,whoisshort?Ss ：Short,
