老师,请特别关注学生的生活力

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1、老师,请特别关注学生的生活力江苏省丹阳市全州中心小学眭瑞玉王元英最近我在班上上了一节《超市购物》的生活实践课，其中有一个环节设计是：请为一家人准备外出旅游需要先购买一些生活用品。老师出示了一些物品的价格：牙刷2.40元、洗衣粉3.65元、牙膏3.90元、洗发水18.00元、毛巾3.80元、伞12.00元、水杯1.5元、肥皂3.6元、餐巾纸0.80元。还要求所用钱数不超过20元。要求同学们先各自看钱购物、估算尝试，然后列出购物方案，便进行集体交流反馈。生1（生1十分激动，第一个发表了自己的观点）：2.40（牙刷）+3.90（牙膏）+12.00（伞）+1.50（

2、水杯）=19.80（元）师：（没及时对生1进行评价）你们还有不同想法吗？生2：（生2刚才也急着想第一个发表自己的观点，可惜这一机会被生1抢去了。此时，他马上立起）我对生1有意见，一家三口应该买3把牙刷。所以我的列式是：2.40×3（3把牙刷）+3.90（牙膏）+3.60（肥皂）+3.80（毛巾）+1.50（水杯）=20.00（元），我刚好用了20元。（此时教师没来得及作任何评价，生3又站起来了。）生3：生2你也有问题，应买3条毛巾。我是这样买的：3.80×3（3条毛巾）+3.60（肥皂）+0.8×3（3包餐巾纸）+1.50（水杯）=18.90（元）。生4：3

3、.80×3（3条毛巾）+2.40×3（3把牙刷）+0.80（餐巾纸）=19.40（元）生5：12.00（伞）+1.50（水杯）+3.60（肥皂）+0.80×3（3包餐巾纸）=19.50（元）（又有学生反对：不行，不行，牙刷、牙膏什么都没有。……）我观察到第一个回答问题的学生，回答时都非常激动，听完同学的回答后，本来还想再说什么，可是手举起来由于老师没有叫他，往后面也就一直没精打采，手也极少举了。下课后我先找到生1：“你为什么只买1把牙刷？”“因为我家有两把新牙刷呀！”显然他仍有点不服气。我又问生2：“你为什么这样买？”“外出旅游当然挑好日子了，买伞干什么，又

4、不是一定要用，到时候再买也来得及。钱省下来了，牙刷又不能合用，所以买三把。”我又问生5：“你为什么牙刷、牙膏什么都没买？”“这还要买吗，现在饭店里都为顾客准备了一次性用品。我都觉得该买一些预防晕车、拉肚子、伤风感冒等急备药品”……多么完美的解释！说得多好呀，这就是生活，活生生的现实生活。去旅游，家里原有的毛巾、牙刷、水杯都可带去用呀，有必要买新的吗？出去旅游还要特意去买生活用品吗？少什么都可以到当地随时去买。这物品的价格再加上这只有20元的标准，未必太不现实了吧！与时俱进是多么的重要。首先，我们老师真该好好关注一下学生已有的生活力，真该花上一点时间听听他们的

5、想法，师生都应学会倾听。“学会倾听”就是学会在与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。但听也不能敷衍，而是发自内心的意会。上课时学生必须听清老师的讲解，听懂老师的提问，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，更应听得进批评之言。学会倾听能使我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足，也使我们萌发灵感，触类旁通，更重要的是可使我们养成尊重他人的良好习惯。同时，还应教育学生这也是人际交往的必备素质。旅游购物都是小学生比较熟悉的事情，每个学生遇到的情况都不同，有不同的选择是非常正常的。新课程标准指出：小学数学课堂教学应

6、真正把学生的主体地位落到实处，从孩子们已有的生活经验出发，才能有效地激活学生已有的生活经验和知识积累，学生才能全身心投入，才知道学好数学的价值。课堂上才能随时飞溅出智慧的火花。这样的课堂才能不断闪现小手直举、小脸通红、笑口常开。才能保证人人学生活中的数学，人人学有价值的数学。其次，课堂上我们的老师还要关注学生的回答，要及时的给予反馈、评价，或者是对，或者是欠考虑，或者是不对，并且允许学生发表自己的见解，学会质疑。“为学患无疑，疑则有进”，在课堂对话中，要敢于质疑。一旦有疑问，应立即追问为什么，而不应害羞，默不作声；有不同见解和意见，要敢于提出，大胆质疑；想到

7、了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这对于促使学生深入探究问题，掌握学习规律，以及学生的自我提高都起着不可估量的作用。课堂上教师更要关注每一个学生的学习状态，及时与学生交流，当然这首先应当有一个民主、平等、和谐的课堂学习氛围。再则，教师还要关注学生的合作交流能力，让学生学会评价别人的回答。课堂上学生对别人的观点的处理有三种形式：反驳别人的观点、补充别人的观点、发表自己的不同观点。这个环节显然是要求学生发表自己的不同观点，而不是通过否定别人肯定自己，不能只想着挑毛病、找缺点，这种思想会影响到自己以后的工作和学习。信心源于什么？源于日常生活、学习活动中成功体

8、验的不断积累，学习过程不仅仅是认知过程的经历和体验，