抓实教学常规管理

《抓实教学常规管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、抓实教学常规管理，提高教学质量管理出质量，管理出效益，今年我们对全县教学常规管理工作提出了“严要求，重督查”的管理思路。一、严要求教学常规各环节：①教学计划；②备课；③上课；④作业布置与批改；⑤课外辅导；⑥实验教学；⑦综合实践活动，地方课程、校本课程；⑧校本教研；⑨教学总结；⑩教学评价，严格按《郴州市普通中小学教学常规要求》执行。请各校组织老师认真学习，进一步明确要求。二、重督查扎实做好学校教研组一月一查一通报，学校一季一查一通报，县教育局一期一查一通报，在检查过程中重督促、重指导，提高教师的执行力。要求检查者明确要求，认真检查，客观评价，有针对性地及时指导。（一）“教学计划”要切实可

2、行学校教学计划、教研组工作计划、任课教师教学计划，都必须结合学校、教研组、任教学科、班级的实际情况，确定工作目标，工作重点，明确工作措施。比如：教研组工作计划，要根据学科特点，本学科教师教学中共同的问题确定校本教研的研究主题，研究措施，围绕研究主题开展针对性强的理论学习、集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等教研活动。任课教师教学计划：研读整册教材，分析学情（对上期的试卷进行分析，质量进行分析）确定教学目标、教学重点、难点，教学措施，列出教学进度计划表，写明单元课题所需课时，起始时间，安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。（二）备课重实用备课应杜

3、绝抄袭、拿来，避免罗列知识点。一定要研读教材、研究学情，突出以“学”为中心，精心设计学生自主、合作、探究学习的环节。电子备课操作流程：1、研读教材：各教师利用寒暑假钻研教材，搜集教学资源；2、备课组分工：提前二周备课组长分配任务，确定主备人(新教师要求每课时先自己备，再借鉴别人的)；3、集体备单元教学：备课组成员在各单元备课前进行集体研讨，研讨本单元的教学目标、重点、难点、训练点、教学方法等。4、主备备课：主备教师备课要坚持“十字诀”：阅读（研读教材，掌握内容）→深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系）→定点（确定重点和难点）→理路（理清编者思路，拟出教路，安排学路）→切实（从

4、教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法，组织教学）。主备教师要提前一周将教学设计发布在网络电子备课系统的集体备课中。5、个人复备：教师在网络电子备课系统中对主备教师的教案进行研究分析，不明之处可以用电话、QQ等形式咨询主备教师。然后结合自己对教材的研究，对学情的分析，对主备教案进行修改，最后收藏到自己的收藏夹成为自己的教学设计。6、打印教案。（要求是有利于教学）7、上课。8、添加教学反思。强化过程管理（1）加强对集体备课的检查。教师对主备教师或其他教师的“共享教案”的教学环节进行改动或添加个人的教学设计，教学反思针对性强，否则视为教案不合格。（2）加强对电子备课使用管理。学校

5、要加强教师的备教管理，防止“备教两张皮”。学校开展不定期“推门听课”活动，教师每学期出现两次以上（含两次）备教不统一，如出现不带电子打印教案上课的教师，要及时从系统中检查其备课，如发现未备，或备课时间不对，学校要作为“教学事故”在全校进行公示，并记入教师业务档案。（3）分级管理，区别对待。对于在实施范围内的教师要严格执行，对于范围外的教师要鼓励参与，目的是要教师能加强学习，尽快熟悉网络电子备课，利用现代教育技术进行教育教学，着眼教师的专业发展。（4）开展活动促应用。学校可以积极开展“三个一”活动。即每学期一次教师电子备课展览；每学期一次教师优秀电子备课案例评选；每学期一次电子备课有效课

6、堂评比等，活动结果纳入学校对教师的量化管理。（5）利用检查促提高。实施网络电子备课后，学校及教育局对教师的备课检查全部改为在网络电子备课系统中进行。每月教研组长在系统中检查评价，教务处、教研室每月在系统中对教研组的检查情况进行检查，看是否及时，评价是否客观、准确，并及时小结通报。县教研室及督导室对教师的备课检查都在网络电子备课系统中进行。学校要制定教师网络电子备课的评价机制，加强对网络电子备课的管理。既要重视结果管理，更要重视过程管理，保证网络电子备课不走过场，不流于形式，真正使网络电子备课成为推动我县教育信息化的一个突破点和转折点。如何检查呢？学校教研组月查：一是查备课数量是否足；二

7、是查备课质量。采取抽查的方式查教学设计：教学目标是否定得准确？教学重点、难点把握是否准确？“教学环节设计”是否体现了组织、引导学生充分地自主学习，有效地合作学习，深入地探究学习。“板书设计”是否精妙？“作业设计”是否体现典型性、代表性、层次性，份量是否适当，难易是否适度。“教学反思”数量要足，至少有任教课时的三分之一；质量要高：有课前、课中、课后反思。课前反思：预设性的反思，前瞻性的反思，可使教师的教学行为更有效。主要是对教学内容、教学策略、教