浅谈大班幼儿自控能力的

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1、浅谈大班幼儿自控能力的常熟市塔前小学幼儿园215500钱冬燕摘要：自我控制对于人成功地适应社会相当重要，它是人完成各种任务，协调与他人关系的必要条件。对于幼儿来说，自我控制能力是幼儿社会性发展的一个重要方面。它的发展直接影响幼儿的学习、生活、社会交往和个性的发展。因此，幼儿自控能力的培养是非常必要的。其一，使幼儿明确行为规则，不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为。其二，利用榜样作用培养幼儿自控能力。其三，在各种活动中培养幼儿的自控能力。其四，建立一定的奖罚机制，使幼儿有自我约束的动力。其五，家园合作，共同培养

2、幼儿的自控能力。自我控制对于人成功地适应社会相当重要，它是人完成各种任务，协调与他人关系的必要条件。对于幼儿来说，自我控制能力是幼儿社会性发展的一个重要方面。它的发展直接影响幼儿的学习、生活、社会交往和个性的发展。然而，活泼、好问、好动是幼儿园孩子固有的天性，他们很容易因外界事物的吸引而转移注意力。幼儿的自控能力相对于成人来说是很弱的。自我控制能力缺乏已经成为现在大多数独身子女身上的通病。在我们班，任性的孩子有很多，不遵守规则、上课随便说话插嘴的也有，碰到困难就放弃、做事不能坚持到底的更是大有人在。因此

3、培养幼儿的自我控制能力就显得非常必要。特别是对于即将进入小学进行正规学习的大班幼儿来说，培养他们良好的情绪自控、行为自控和坚持性，具有特别重要的意义。下面，我对大班幼儿如何培养自控能力，说说我的体会：一、使幼儿明确行为规则，不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为。幼儿是否明确行为规则，以及对行为规则的明确程度，直接影响幼儿自制力的表现。例如：教师每次都明确排队时不能说话，不能插队，那么幼儿会做得比较好。另外，教师每次都要求幼儿画画和手工要坚持完成，大部分的幼儿就会逐渐养成好习惯。这就要求教师在向幼儿提出一定的行

4、为规范时，不仅要使幼儿知道行为规则的名称，更重要的是要使幼儿明确这一行为规则的含义、意义以及应该如何遵守、执行,从而促使幼儿在活动中不违反这一行为规则而自觉地控制、支配自己的语言和行为。在日常生活中，幼儿常常会提出各种各样的愿望和要求，也会表现出各种各样的行为。对于幼儿的这些要求和行为，教师应该分析其是否合理，然后区别对待。合理的，尽量给予满足；不合理的，则要进行说服、教育，决不迁就。这一原则，教师必须始终如一地坚持。二、利用榜样作用培养幼儿自控能力。行为主义学家班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自我控制能

5、力的影响，认为榜样在儿童自我控制发展中起着重要作用。阿特伍德等人的研究也证明榜样模仿是儿童自控行为的决定因素。1、教师的榜样作用幼儿的生活、学习、游戏与教师的态度有密切的关系，如上课是否做小动作；运动和游戏是否能按教师要求做；游戏是否能自始至终；是否会收拾玩具和书籍等，教师的直接教导是儿童发展自我控制能力的重要基础和有力支持。儿童的自我控制意识与能力的发展实际上是建立在成人的教导、引导之上的，并需要通过成人的教导加以不断完善。教师的直接教导在为儿童指明发展方向的同时，也是促使儿童不断努力接近发展目标的重

6、要外部推动力。教师的榜样作用对儿童自控能力发展的影响无处不在，教师在日常生活中必须清楚地意识并审慎自己的言行、情感态度，保持在幼儿心目中的良好形象，使幼儿自控能力得到良好的发展。教师对幼儿的强化对幼儿具有导向作用、驱动作用，还可以促成儿童的自我强化。教师的强化能帮助幼儿确定自己行为的适宜性，直接影响幼儿行为的动机及其强度。经过多次强化，逐渐帮助幼儿形成、建立自我内在的标准，从而使幼儿形成稳定和持久的自控能力。2、教师要重视同伴对幼儿的榜样作用。大班幼儿由于生活经验的丰富和同伴交往的增多，同伴的影响作用也

7、越来越大。幼儿通过观察、模仿、等方式，向同伴进行着学习。良好的同伴常常能为幼儿树立一个积极的行为榜样，促进其良好行为品质的形成。因此，我们可以为幼儿树立同伴的良好榜样，鼓励幼儿向同伴榜样学习，这样往往能有效地影响带动幼儿，促进幼儿自我控制能力的提高。三、在各种活动中培养自控能力1、在游戏中培养幼儿的自控能力游戏是幼儿所喜爱的，在游戏中幼儿能够体验游戏带来的欢快。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此我根据幼儿的特点，选择了一些适合幼儿的游戏。在操作游

8、戏中，对材料的操作和摆弄是激发幼儿游戏兴趣的源泉。如操作拼图游戏时,我有意识地让几个幼儿共同来完成。游戏中孩子学会了等待和轮流游戏,即使是很急噪的幼儿也逐渐能静下来和同伴一起完成拼图。组织这样的游戏活动由于幼儿会专注于手部动作和材料本身，所以在规则简单的情况下，幼儿的自控能力表现的比较突出。再如，在角色游戏中，可借助游戏的魅力，让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，从而学习行为规范和行为准则，学习在游戏中遵守秩序，学会等待、合作，提高幼