论班规在学生实现自我管理中的能动性

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1、论班规在学生实现自我管理中的能动性赵何军摘要：把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生自我管理机制，以班规治班，合乎现代理论，班委是实施班规的主体，班主任要充分利用班委群体管理班级，建立学生自我管理的组织机构，在实施过程中，不能忽略教师的点拨作用。发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。关键词：班级管理调动班规自我管理现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性与积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的

2、权利，才能激起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。建立班级自我管理机构，我认为：首先应该制定适合本班实

3、际情况的班规，有了规矩，才能成方圆，以班规治班，合乎现代理论。但如何把班规真正实施下去？如何实现学生的自我管理，发挥学生主体能动性？一、制定班规是实现学生的自我管理，发挥学生主体能动性的关键。班委是实施班规的主体，班主任要充分利用这个群体管理班级，建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。可以将班内工作分门别类，把日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分工作安排给一位班委主管，使工作具体化。我将现任电11班的部分班规摘录，已供参考。“……为激励与约束全班同学，营

4、造良好的学习环境，建立积极向上的班风、学风，特制定本班规，希望同学们认真学习，严格遵守。一、电大十一班自己的“节日”1、规定每周星期一为电大十一班“卫生日”。2、规定每年农历八月十五为电大十一班的“聚餐日”。3、规定每年五月第二周星期六为“团活动日”。4、规定每月第一周星期三为“主题班会日”。……三、电大十一班自己做的“蛋糕”1、设立“全勤奖”，学期全勤的同学给予一定的奖励。2、设立“文艺爱好者”“体育爱好者”“学习进步”“劳动积极分子”奖。3、设立“优秀小组”奖。4、设立“整洁小床铺”奖。5、被学校评为文明宿舍的，以宿舍为单位给予奖励。”班委工作安排摘录：“……1、学习委员（杨小云

5、）（1）负责早读的考勤、纪律。（2）负责基本功的考勤、纪律。2、体育委员（周春华）（1）负责早操考勤、纪律。（2）负责课间操考勤、纪律。（3）负责保管篮球等体育用品。（4）负责各种体育比赛拉拉队考勤。3、文艺委员（木新梅）（1）负责唱歌考勤、纪律。（2）负责各种集体文艺活动考勤。……6、小组长(李仕艳、建梅芳、李光娣、杰义东)（1）检查每天基本功的完成情况。（2）负责管理好每天的晨扫。7、舍长（何丽、杨江池、张新丽、赵明、禇鹏忠）（1）组织舍员做好星期一卫生日劳动。（2）安排监督好宿舍值日生。（3）做好宿舍内的卫生监督。……3、监督委员（和欢）（1）负责收取违纪学生抄写的班规。（2）

6、负责监督违反班规者的处罚执行。三、值周班长：做好每天的纪律统计表，及时向班主任汇报。……”二、建立值周制度能实现班主任远程遥控管理。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班、团活动等，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。班主任也能通过值周班长第一时间掌握班内的情况。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责做好自己的本职工作，并记录检查情况，交给值周班长登记。人人

7、参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。 总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。参考文献：1、《教育管理辞典》，主编：李冀