2017新版部编本二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计《

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1、我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调1.小蝌蚪找妈妈教学目标1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思

2、维能力和想象、表达能力。4．让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。2.  教学重点/难点1．学会生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．图文结合，理解课文内容。3.  教学用具课件，卡片4.  标签小蝌蚪找妈妈  教学过程我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若

3、干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调一、导入课题，解题同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

4、看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“_______”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qún，不要错读成

5、jūn。捕：读bǔ，不能读成pǔ。我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调裳：读轻声shan

6、g，衣裳（shang）。4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段1．读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的

7、心情很高兴。自由自在地在水中游着。2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。五、图文对照，读讲第二段1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设

8、若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调理解这一段