2017新版部编本二年级上册语文第1课》小蝌蚪找妈妈《教案与教学设计1

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1、1.小蝌蚪找妈妈教学设计与教案　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。教学目标:会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文了解青蛙一生的变化，培养学生对

2、自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理教学重点、难点:了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化会分角色有感情的朗读课文强化理解“迎”、“追”的意思准备;1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识2、简笔画课时安排第一课时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。教学过程第二课时导入新课通过上一节课的学习,大家已经认识了我们的新朋友_小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的

3、小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？(出示图一)小朋友们，结合你们上一节课学到的知识，你可以告诉我小蝌蚪长什么样子吗？（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）【板书：小蝌蚪大脑袋黑身子长尾巴】(学生边回答边出示图二,图三,图四,)哦,从刚才同学们的回答中,老师知道了,原来,小蝌蚪长着一个大大的脑袋,黑灰色的身子,还甩着一条长长的尾巴,多么可爱的小蝌蚪呀.（生：是）看来同学们观察得很仔细,请大家在文中找出相关的句子和老师一起读一读.（出示图五）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游

4、去.同学们读得很好.那你们能告诉我小蝌蚪的妈妈是谁呢?（生：青蛙）对，看来同学们很聪明，小蝌蚪的妈妈是青蛙,课文哪一个自然段在写呢?【板书：青蛙】(生:第四自然段)现在请同学们再仔细观察小蝌蚪与青蛙，看看青蛙长着有大大的脑袋吗？(出示图六)（生：没有）那青蛙长着黑灰色的身子吗？（生:没有）青蛙甩着有长长的尾巴吗？（生：没有）嗯,同学们观察得很仔细，请大家把描写青蛙的句子和老师一起再读一读.荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。看来他们俩长得还真不像，难怪小蝌蚪会不认识他们的妈妈呢，今天老师就带着大家

5、继续来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，看看小蝌蚪最后是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二部分1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段‘（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（生：长出了两条后腿）。对，长出了两条后腿【板书：长出两条后腿】（生：是的）那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（生：鲤鱼妈妈）　　对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起

6、自己的妈妈。）对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（生：思念、难过）那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？　　（例句：谁是我的妈妈呢？　　我的妈妈是什么样儿的呢？　　我们的妈妈在哪儿呢？……　）说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。（生读）大家仔细阅读我们的第二自然段，看看小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（生：迎）小蝌蚪是怀着怎么样的心情对着鲤鱼喊妈妈的，鲤鱼又怎么说的。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读了鲤鱼

7、的话，老师读叙述的话。（生分角色朗读）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】2、学习第三自然段哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（生：又长出了两条前腿。）哦，又长出了两条前腿。（板书）　小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（生：乌龟）　　这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)大家体会一下。小蝌蚪是

8、怀着怎么样的心情对着乌龟喊妈妈的，乌龟又怎么说的。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。（生分角色朗读）同学们，你们觉得那边读得最好？（生纷纷说自己那边读得最好）那你们再交换读一下。（生读）你们读得都很好。我们再来读读这一段（生齐读）这一段