2017年新苏教版一年级语文下册识字2教案

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1、2017年新苏教版一年级语文下册识字2教案教学内容            识字2共几课时 2课型新授   第几课时1教学目标1.掌握3种新偏旁：“厶（私字边）”“亻（单立人）”“勹（句字框）”，并能正确书写；能按笔顺正确书写“足”“台”“勾”“倒”4个生字，初步感受汉字形体的谦让美。2.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球场的优美。借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。教学重难点1.掌握3种新偏旁，能按笔顺正确书写“足”“台”“勾”“倒”4个生字，2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。教学资源1.学生已经能借助拼音认识韵文中的生字。2.课文插图。X

2、k

3、B

4、1. 

5、c

6、O

7、m3.教学PPT  预习设计1.请将韵文大声流利地读5遍。2.看着生字记下笔顺，你记住了吗？让爸妈考你一下！3.你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！学程预设导学策略  调整与反思第一板块：走进情境（2分钟） 齐读课题第一板块：歌曲导入，激发学生的学习热情  第二板块：图文赏读，初识足球运动好风景（26分钟）1.认识“足”，并组词2.3.采用多种形式认读词语。4.合作识字。         1.放儿歌《一起去郊游》。2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看一看，玩一玩。w  W w.xK b1.coM引入课题：识字2，板书。第二板块：图文赏读，初

8、识足球运动好风景1.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说一说（足球，手足，充足，不足等）。⒉借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。⒊指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读一遍。http://www.xkb1.com⒋齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”    

9、 第三板块：学写生字（12分钟） 1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。2.组词。3.描红、仿写，完成《习字册》。中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。⒌足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说一说插图。“拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。第三板块：学习“足 台 倒 勾” 1.聚焦“倒勾”一词，看图说一说。⑴教学“倒”注意左边的“亻”的第一笔是斜撇，第二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。⑵教学“台 勾”你认识这2个字吗？指名读一读出示“厶”

10、（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。新课 标第 一网出示“勹”（句字框）指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写）2.学生在习字册上描两个、写两个。3.投影学生书写，点评，修改。作业设计★完成习字册“足”“台”“倒”“勾”4个汉字的书写。★★完成《语文绘本》1、2、3题。                           “学程导航”课时教学计划                                      施教时期　    年  月  日教学内容识字2共几课时2课

11、型新授     第几课时2教学目标1．掌握两种新偏旁：“辶（走之）”“力（力字旁）”，并能正确书写；能按笔顺正确书写“过”“加”2个生字。2.学习用普通话正确、连贯地诵读词串，感受汉字的音韵美。借助词语说话，体会足球比赛时观众的高涨热情。教学重难点教学重点：1.掌握两种新偏旁：“辶（走之）”“力（力字旁）”，能按笔顺正确书写“过”“门”“加”3个生字。2.正确、流利地有感情地朗读韵文。教学难点：借助词语说话，体会足球比赛时观众的高涨热情。教学资源1.     课文插图。2.     教学PPT预习设计熟读韵文，尝试背诵。学程预设导学策略  调整与反思第一板块：复习（5分钟）1.听写词语。2

12、.读词串。第二板块：反复诵读，读出乐趣,。（12分钟）1.自由读第三行、第四行的词串。 2.学写“过”     第一板块：复习导入1.听写词语w  W w.Xk b1.cOm2.指名读词串，其余学生认真听，评价。第二板块：指导诵读1.同学们，在这美好的季节里，我们来到绿茵茵的足球场，在看台上你看到了怎样的一场比赛？2.出示第三行的词串。教学“传球”“过人”（1）教学“辶（走之）”“辶”     3.采用多种形式练读  指