我国移动端考研产品市场占有率的研究——基于10000份调查问卷的分析

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1、本科毕业论文（设计）题目我国移动端考研产品市场占有率的研究——基于10000份调查问卷的分析专业市场营销年级2014级学号3037姓名指导教师（副教授）成绩2017年6月20日目录摘要3第1章导论41.1背景41.2研究意义41.3考研产品的现状（引出问题）5第2章影响因素分析62.1数据来源62.2变量选取及模型建立62.3模型结果及检验72.3.1实验结果72.3.2模型检验8第3章移动端考研产品市场占有率的预测93.1马尔科夫的模型建立93.2市场占有率的求解9第4章结论与对策114.1结论114.2对策

2、11参考文献：12我国移动端考研产品市场占有率的研究——基于10000份调查问卷的分析西南大学荣昌校区商贸学院，重庆荣昌摘要：移动端考研产品已经成为考研用户的重要学习工具，本文对收集的10000份调查问卷进行预处理，建立多元线性回归模型和马尔科夫模型，对移动端考研产品市场占有率的影响因素及市场占有率进行分析，得出考研的类型、哪里复习备考、花费在考研产品时间是影响移动端考研产品市场占有率的关键因素和市场占有率。并对考研产品的市场占有率进行预测。关键词：移动端考研产品；市场占有率；影响因素；多元线性回归16第1章导

3、论1.1背景进入21世纪，在高校研究生大扩招背景下，我国报考硕士研究生入学考试的人数日益剧增。政府出台的一系列政策，不仅放宽了专科生考研的条件，还放宽了考研能力要求，加之受就业压力和学历要求的影响，使得我国的考研队伍从2004年的94.5万增加到2017年的201万，年增长率接近13%。如图1-1：图1-1考研人数统计图考研人数的增加，给移动端考研产品也迎来了新的春天。一方面，考研潮流愈发激烈，移动端考研产品的市场需求就愈大。另一方面，移动端考研产品具有无形的市场需求和发展潜力，移动端考研产品为考生提供了有效的

4、学习、搜集资料的平台，改变了传统的教学模式，使考生快速、高效、准确的复习备考。1.2研究意义16移动端考研产品有科学性、实践性、创新性、全面性、动态性等优点。考研移动端考研产品的使用，考生可以随时随地的听课、做题、查资料……，打破了受时间、空间的影响，有效的实现智能化；能够实现考研资讯收集、考研能力评估、考研交流论坛、考研私人订制等功能；资源占用率小，运行效率高，操作简洁，扩展能力强；软件界面简洁，风格清新等优点。不仅方便考学习、查资料，也提高了考生复习的效率。1.3考研产品的现状（引出问题）目前，移动端考研产

5、品的市场已经形成，但市场较为混乱，存在着潜在的市场。2015年初，新东方、微课网、猿题库等均表示将重点发力APP在线服务，其中猿题库大力推广新品小猿搜题、微课网于9月推出微客圈。12月，腾讯课堂公布“启航计划”，提出腾讯课堂将在2016年投入千万基金，助力100家在线教育机构实现从0到1的跨越，覆盖5000万海量用户，帮助一部分人利用互联网先学起来。国内市场已初步满足考研用户的需求，给考研用户搭建了一个新的学习的平台，但还存在着功能太少、信息权威性差、服务质量差等诸多的缺陷。第一，很多用户需要错题整理和复习机制

6、的功能，考研用户对其期望值较高，第二，移动端考研产品的干货比重、功能多少、内容全面以及信息的权威性差，提高移动端考研产品的内容和服务质量是满足需求的关键。我国考研大军逐渐增大，考研如此火热，移动端考研产品的发展迎来了新的发展潜力。为了更好的满足考研用户的需求，提高我国移动端考研产品的市场占有率，本文对收集的10000个问卷进行分析，建立多元线性回归模型和马尔科夫模型，对移动端考研产品的市场占有率的影响因素和市场占有率进行分析，深入的分析移动端考研产品的发展状况，并对移动端考研产品的市场占有率进行预测。16第2章

7、影响因素分析2.1数据来源本模型数据源于国内的考研网站为了深入了解移动端考研产品的市场占有率和发展趋势，从中开展了网上问卷调查。共收集有效问卷38182份，从中随机抽取出10000份样本进行数据分析，经过数据的预处理，对9069份有效问卷建立多元线性回归模型，对移动端考研产品面临的资源、环境、资金、信息以及产业链不完整等制约着移动端考研产品市场发展的因素进行分析；同时基于公开资料的整理，对考研产品的市场占有率进行预测。2.2变量选取及模型建立本研究选取了性别（X1）、年龄段（X2）、所在的城市（X3）、考研的类

8、型（X4）、考研类资讯方式（X5）、考研辅导班类型（X6）、备考期（X7）、复习备考地点（X8）每天学习的时间（X9）、在PC端的时长（X10）花费在考研产品时长（X11）、考研产品倾向（X12）、增长趋势的看法（X14）、考研学习的渠道（Y）等十五个方面的影响因素。各个变量的含义及描述性统计分析结果见表2：16表2-1描述性统计分析结果变量测量及赋值均值标准差自变量性别(X1)男=1