基于模糊综合评价的移动端考研产品投放可行性研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于模糊综合评价的移动端考研产品投放可行性研究　　摘要：通过数据挖掘，采用基于层次分析法的模糊数学模型，充分考虑每个指标对移动端考研产品发展的影响，将贡献按权值分配；通过层次分析法的归一化处理，得到两两指标间相对重要性的定量描述。进而，建立模糊产品投放可行性模型，输入一组北京专家的模糊可行性判断，通过最大隶属度原则，把模糊产品投放可行性输出为移动端考研产品投放的可能性。该模型可解决

2、不同高校相对较多城市充分考虑经济、社会情况和考研教育的特点，评价移动端考研产品投放的可能性，为移动端考研产品的市场投放指引了方向。　　关键词：移动端考研产品层次分析法模糊综合评价模型综合评价　　中图分类号：TV213文献标识码：A文章编号：1674-098X11-0113-02　　1通过层次分析结构模型建立产品投放可行性综合体系指标为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

3、备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对9个指标进行分层，将决策问题分为3个层次：目标层D、准则层E、方案层F。其中，目标层为移动端考研产品投放的可行性；准则层：经济E1、社会E2、考研教育E3；方案层：调查市场经济驱动型F1、统计人均教育支出F2、实施合理价格波动F3、调查社会认知度F4、实行用户反馈F5、搜集同类客户端运行模式F6、教育的规范性F7、产品的灵活性F8、个性化辅导F9[1]。　　2建立模糊综合评价模型　　由评价目的确定有限评价指标集合，分

4、别对应指标F1，F2，F3，F4，F5，F6，F7，F8，F9。评价等级集合为，其中分别表示差、普通、中、良、优秀[2]。　　3以北京为例模型的求解　　确定各评价指标的权重为W=，该权重可�_定各评价指标在综合评价过程中的重要程度，且1，采用层次分析模型[3]得出准则层权重W=。　　以北京一组专家对移动端考研产品投放可行性的评价确定评价矩阵R，根据调查得到45个同学对9个指标的单因素评价结果。　　将得分除以50作为隶属度，得到单因素评价矩阵R1，R2，R3。　　根据3个准则层[4]的评价函数得到各个准则层的模糊关系子矩阵：；；。由各个模糊关系子矩阵得出整体

5、模糊关系子矩阵：。　　4综合评价　　以权系数矩阵W与评价矩阵的模糊变换得到模糊评判集S。设W=则：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　其中“”是模糊合成算子，进行模糊变化时需选择适宜的模糊合成因子，本文选择最优的M算子，根据层次分

6、析法得出的权向量W及评价矩阵R得到模糊评价集，进而得到S=WR=。　　5通过对模糊评判向量S的分析得出综合结论　　模糊评判集S=中Si为等级vi对模糊评判集S的隶属度，根据最大隶属度原则得到综合结论，所对应综合评价结果：S=可得到第三个指标值最大，即该城市对移动端考研产品的影响结果为“可行”[5]。　　至此，只要输入一个如表所示的调查表，即可通过该模型得到移动端考研产品投放的可行性。据此本文在高校不同的城市下，可得出同一城市的移动端考研产品投放的可行性，发现在不同城市下的移动端考研产品投放可行性均相同。因此，该模型能解决不同高校相对较多城市充分考虑经济、社

7、会情况和考研教育的特点，评价移动端考研产品投放的可能性，为产品投放指引方向。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。