毕业论文（设计）-小学德育发展性综合评价初探

《毕业论文（设计）-小学德育发展性综合评价初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、专业好文档小学德育发展性综合评价初探曾建文作者简介：曾建文，男，本科学历，小学高级教师，惠州市惠阳区实验小学副校长，广东省骨干教师，惠阳区先进教育工作者、优秀共产党员。先后主持了国家、省、市级多项研究课题并取得阶段性成果，获得广东省教育科学规划课题优秀成果奖，并被评为课题研究先进个人。在《广东教育》、《惠州教育》、《探索与研究》、《新课改研究》等刊物发表论文10多篇，获区级以上奖励的论文有20多篇。教育部在《积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题的通知》中明确提出的“建立以促进学生发展为目标的评价体系”，正是要让学生成为评价主体，成为他们认识自

2、己和教育自己的一种教育方式，成为教师改进教育方式、实现创新教育目标的有效途径。积极探索小学生德育发展性综合评价是学校和每个教育工作者不容忽视的问题。一、实施德育发展性综合评价的基本意义（一）教育现状呼唤新的评价机制现行德育的评价考核机制未能发挥学生主体性作用，评价的内容过于笼统和抽象，评价忽视了学生品德的养成过程和真实度。另外，由于德育的评价体系不科学，或者说还没有形成体系，因此，学校的德育出现这样的情况：重智育而轻德育，重制度而轻实施，重感觉而轻评价。这种现状对搞好学校的德育，全面实施素质教育是很不利的。因此，如何针对现状，尽快构建德育发展性综

3、合评价体系，是一项不容忽视的工作。（二）教育发展呼唤新的评价机制当前，随着社会发展和科技进步，尤其是知识经济时代的到来，我国的教育思想和教育模式发生了深刻的变革，诸如建立开放性的教育体系，发挥教育的多种功能；强调教育的民主性，促进学生个性的充分发展；引进新的科学的教育方法和手段，提高教育的效率；注重对学生创新能力，自我教育能力的培养等等。这些变革迫切要求建立与之相适应的教育评价体系，以保证和促进我国教育改革的深入发展。（三）新时代呼唤新的评价机制在全球性的社会转型中，深刻的社会变迁、人的实际生存和生活方式的巨大变化，正冲击着我们的德育思维。以前，

4、我们总是有意无意地从道德的规范性和约束性出发，只关注个人对社会对他人的责任与贡献，而忽视甚至无视社会对个人的尊重与满足，结果造成德育内涵的严重缺失，导致德育目标“高、大、全”，近乎培养完人；德育内容“空、虚、玄”，让人望而生畏；德育形式“生、冷、硬”，追求形式、不实事求是、不切实际的现象比较严重，难以从内心感化学生，致使德育未能成为有助人生命发展、生活质量提高、心灵成长的工作。所以要想使德育发挥相应的社会效能，就必须建立一种与时代发展相适应的教育评价机制。二、实施德育发展性综合评价的基本方法（一）确立多元参与、多维互动的评价主体这些年，我们学校一

5、直在推行“五语连心”式的评价，变班主任一个人写评语为学生、好朋友、任课教师、班主任、家长共同参与写评语。评语分为“专业好文档我心中的自己”“来自朋友的勉励”“任课教师的呵护”“班主任对我说”“家长的盼望”等五部分。“我心中的自己”是学生的自评，引导学生从小正确评价自己；“来自朋友的勉励”是好朋友对同学的评价，提倡学生学会欣赏别人，从别人身上找出长处，激励自己；“任课教师的呵护”、“班主任对我说”是要求任课教师、班主任要在谈心式基础上，多方位、多角度、多层面地看待和评价学生，挖掘学生的潜能，帮助学生树立起信心；“家长的期盼”是为家长与孩子沟通提供机

6、会，要求用家庭会的形式，对学生在家庭中的表现进行分析，家长和孩子共同写评语。“五语连心”式评语的运用是对评价内容、领域的挖掘和开拓，使学生评价从平面走向了立体，从个体走向了集体，从校内走向了校外。（二）设计内涵全面、科学操作的评价内容要变学生单一评价为学生整体素质发展评价，以学生发展为出发点，扩大评价领域，建立学生学习能力、综合通用能力、解决实际问题能力、创新能力、审美能力、心理健康调节能力等多因素内容。实行接受性评价与主动性自我评价相结合，及时准确地发现学生在已有水平上的发展，充分肯定、积极鼓励学生在各方面的进步，发展学生自我认识、自我评价、自

7、我完善的良好心理品质和健全的个性，了解学生发展中的需求，发掘其多方面的潜能，帮助他们认识自我，建立自信，促进学生的全面发展。（三）运用促进发展、多样开放的评价方法这方面，我们做到五个结合。1全面评价与重点评价相结合。不仅对学生的德、智、体、美、劳、心理等素质进行评价，而且重点评价学生的意识和能力，因为意识和能力是构成学生全面素质的内因，如：学习能力、解决实际问题的能力、通用能力、创新能力、审美能力等。2形成性评价与终结性评价相结合。教育是培养人的社会实践活动，它的质量是在教育过程中形成的。考察、评价学生质量必须注重对教育工作过程和结果的控制和

8、评价。形成性评价是活动过程中进行的评价，它的实质是对评价对象的发展状态和趋势的评价，其功能是改善和发展正在进行中的活动。终结性评价是在活