买文具（除数是整十数的除法）

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1、买文具(除数是整十数的除法)教学内容：北师大版课程标准实验教科书四年级上册P59－60。教学目标：1、结合具体情境，探索除数是整十数除法的计算方法，并能正确计算三位数除以整十数的除法。2、在探索除数是整十数除法的计算过程中，鼓励算法多样化，培养学生的估算意识和知识的迁移能力。3、能运用所学的方法解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。教学重点：除数是整十数除法的计算方法。教学难点：确定商的位置。教学过程：一、旧知铺垫。师：在上新课之前,老师想了解一下同学们以前的学习情况,有两道题请同学们做一做.1、括号里最大能填几？30×（）＜22040×（）

2、＜14060×（）＜200师：第一个括号你填的是几？能说说原因吗？填7，因为30×7=210，210＜220所以括号里最大填7。师：说得真好，你们也是这样想的吗？后面两个括号最大能填几？40×（3）＜140。60×（3）＜200。2、列竖式计算156÷4=80÷2=师：谁愿意上来试一试？(生板演)师：你能说说第一个竖式的计算过程吗？生可能回答:156除以4，因为它的除数是一位数，从被除数的最高位除起，先看被除数的前一位，因为1除以4不够商1，所以就看被除数的前两位，用15除以4，商就写在十位上，最后结果是39。师：你同意他的说法吗？第二个除法你是怎

3、样做的？生可能回答:先看被除数的前一位，8除以2可以商4，因为除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，4写在十位上，个位上补“0”结果是40。师(评)：两位同学都说得非常好，我们在计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，如果前一位不够除，就看前两位。除到哪一位，商就写在那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。师：看来前面的知识同学们都掌握地非常好。二、新知讲授。1、情境引入。新学期开学了,淘气想到文具店购买一些学习用品,他来到文具店,看到了这样一些数学信息.板书:钢笔8元/枝文具盒10元/个书包20元/个计算器30元/个)师：根据这些数学

4、信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？生1：一枝钢笔8元，40元可以买几枝钢笔？生2：买8个文具盒的钱可以买多少个书包？生3：165元可以买几个计算器？……师：同学们真会动脑筋，能提出这么多的数学问题。2、探究“80÷20”的计算方法。师：我们先来解决第一个问题。可以怎样列式？40÷8=师：你是怎么想的？（想口诀）师:第二个问题可以怎样解决?该怎样列式呢？生：80÷20=（板书）师：为什么要用除法计算？生：因为它求80里面有几个20？师：80里面到底有几个20呢？大家算一算，比一比，看谁想到的方法最多？（在学生独立思考的基础上提出同桌讨论的方法）

5、师：同桌的两个同学可以交流一下你的想法。学生交流，教师参与讨论。师：80里面有几个20呢？你是怎样想的？谁愿意把你的想法和别人分享一下呢？师：我刚才巡视时发现有的同学是用加法计算的？谁是用这种方法计算的？生：20+20+20+20=80，80里面有4个20。(师板书)师：谁还想到了其它方法呢？生：80-20-20-20-20=0，80减了4个20就等于0。生：因为20×4=80，所以80里面有4个20。生：用竖式计算。师：你上来把你的式子写在黑板上.追问：“4”为什么要写在个位上？生：80里面有4个20。师：这个“4”表示“4个一，而不是4个十”，

6、所以4应写在个位上。师：刚才这位同学是用竖式计算的，做得好，我们一起来回忆一下这个过程。师：“80÷20”和前面学习的“80÷2”有什么不同？生：“80÷2”的除数是一位数，“80÷20”的除数是两位数，还是整十数。师：这就是我们今天要研究的除数是整十数的除法（板书）。追问：为什么前一个“4”写在十位上，后一个“4”写在个位上呢？生：因为前一个算式的除数是一位数，看被除数的前一位，商就写在十位上，第二个算式的除数是两位数，看被除数的前两位，商就写在个位上。师：这样的题你会做吗？你能帮老师解决一个问题：“90元能买几个计算器吗？”请你用竖式计算。（学

7、生完成后，教师拿一个学生的作业本投影）师：和他做得一样的请举手，看来这样的题目还难不住大家，你能帮老师解决一个更难一点的问题吗?3、探究140÷20＝”的计算方法。师：140元可以买几个书包？（板书）可以怎样列式呢？生2：“140÷20＝”。（板书）师：你能用刚才学习的除数是整十数除法的竖式计算方法来算这道题吗？教师拿一个学生的作业本进行投影。师：和他做得一样的同学请举手，我们一起来回忆一下这个过程。师：“140÷20”和“80÷20”两个式子在计算时有什么不同？为什么“7”不写在十位上。生：因为被除数“140”的前两位不够除，所以商不能写在十位上

8、。师：你有什么好的解决方法吗？生：被除数的前两位不够除，就该看前三位。师：说得真好，计算除数是整十数的除法时，先看被除数的