信息技术论文：提高信息技术水平 促进教师专业发展

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1、信息技术论文：提高信息技术水平促进教师专业发展摘要：随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。网络的普及、各种先进教学设备进入课堂，使我们的教学形式越来越多元化。在信息技术飞速发展的今天，教师也应该提高自身的专业化发展水平，适应教育发展的需要。关键词：信息技术；教师；专业化发展“振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。教师学历水平的提高，教育理念的更新，使我们的教学与传统教学相比有了很大程度的提升。网络的普及、各种先进教学设备进入课堂，也使我们的教学形式越来越多元化。那么，教学硬件设施提高的同时，教师应用

2、现代技术的水平是否也相应的提高了呢？2010年9月5日《扬子晚报》的一条新闻把这一问题又一次摆在了我们面前：9月1日，投资1.1亿余元的苏州某小学正式投入使用，学校配备了众多先进的教学设施。其中多媒体教学专门配备了液晶电视电脑触屏一体机。但当记者问起该机器日常如何使用时，校长表示，因为是新引进的教学仪器，以前没用过，她也不是很清楚，而学校其他教师目前也有这个困难。当然，作为教师，面对新的教学设备做如此表态很无奈，也很尴尬，但这件事从另一方面表明：国家为教育投入的硬件提高了，但教师使用这些教学新仪器的能力却没有相应的提升。虽然上述事实在这篇报道中只是寥寥数语，但通过报道我们不难

3、体会：提升教师应用现代技术的专业化水平，适应教育现代化的需求已经迫在眉睫。先进的教学设备不能物尽其用只是摆在我们面前的一个客观问题，主观上，许多教师对于运用多媒体设备也存在这样或那样的畏难情绪。运用现代信息技术进行教学，本应该给教师提供更快捷、更直观的服务，从而更吸引学生的学习兴趣、提高教学效率。但为什么更多的教师却对其束手无策，反而视多媒体设备教学为一种负担呢？许多一线教师表示：网络资源虽然看上去很丰富，但要找到需要的信息却并不顺利，有时花费很多时间却一无所获。作为教师，每天需要备课、上课、批改作业和处理班级日常事务，所剩时间已经少之又少，如果不能迅速的从网上获取所需信息，

4、自然就越来越不愿意用了。再者，由于教师的教学是一种创造性劳动，每位教师对教材的处理方法各有不同，所以大多数时候会与所找到的教学资源不相匹配，而修改起来，需要教师熟悉一些诸如photoshop、flash、powerpoint软件，就目前教师掌握的信息技术水平而言，并不是人人轻而易举、信手拈来就能做到的。专业的信息技术教师往往也要花费很多的时间和精力才能做到，更不要说普通的教师了。所以信息化教学大多数还只能是在公开课、评比课中的作秀，而不能在平时的教学中普及运用。综上所述，不难看出网络时代下的教育改革对教师的专业化发展又提出了新的内涵，它已不再仅仅是要教师树立终身学习的观念，还

5、要求教师具有信息技术专业化发展的更高水平。笔者认为在当今的信息技术环境下，提高教师的专业化发展水平应从以下几方面进行：一、增强教师应用现代化教育技术的信心教育现代化，首先是教育观念的现代化，因此转变教师的观念是首要任务。通过宣传教育，理论学习、上机操作等多种途径，让教师切身体会现代化教学的优势，使教师认识到：以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式，更加有利于学生对知识的掌握和运用，从而使教师树立应用现代化教育技术的信心，强化教师的现代化教育意识。二、加强教师信息技术水平的培训力度各级各类的教育部门在加大教学设备投入的同时，也应该把提高教

6、师使用教学设备的能力放到同等高度，加大培训力度，使广大教师通过培训了解这些新设备的性能、用途与使用方法，通过学习使这些先进的教学设备得到更多、更好的利用。培训可分为普通教师培训和专业教师培训两个层次进行，培训重点各有侧重。对一般教师的培训主要针对日常教学及其一般软件的应用操作，逐渐由易到难，而专业教师培训就可以提高深度和广度。务求通过培训，使每一层次的老师得到不同程度的技术提升。三、鼓励教师钻研，推动信息技术与学科的整合许多教师在教学实践中，已在逐步探索信息技术与各学科教学的有效整合，从运用多媒体课件演示教学环节，到创设情境让学生自主操作进行探究，再到网络化的合作学习，可以说

7、是走过了一个由疑惑而探索、从探索到发现、在发现中提高的过程。信息技术与学科教学的有效整合是一种高层次、高效率的现代化教育手段与现代课程理念的碰撞与融合，鼓励教师将不同学科利用现代化教育技术进行有效整合，最终使教师在运用多媒体技术进行教学的同时，提升自身应用现代化教育技术的水平。四、通过管理机制提高教师应用信息化的专业水平为了提高教育信息化程度，学校可以逐步形成信息化管理体制，如：实现办公自动化，教师可以运用文字处理软件编写教案、总结、论文等文字性材料。运用excel记录学生的成绩，并进行成绩分析等，从而