起承转合解读诗歌

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1、“起承转合”解读诗歌古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词一句关乎全诗主旨、结构，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查学生对诗歌的整体把握程度。2002年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型，随后每年高考都不同程度地考查了这种题型。我们把这种题型称为“关键型”，它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。这种题型命题特点：题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。常见的提问方式：①某词语或某一句

2、诗是全诗的关键，为什么？②有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？为什么？②谈谈某词语或某一句诗在全诗中的作用。答题简易思维：1、抓关键词（句）的位置,明确其在结构上的作用：诗歌的开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强调主题（中间），深化主旨（结尾）。要答好这类题型必须把握住诗歌的结构特点。古人作诗，讲究章法、结构，注重诗歌的起承转合。因此，如果我们在鉴赏这类题型诗歌时，从诗歌的起承转合的结构入手，就能获得解读诗歌意旨的一把钥匙。那么，我们怎样把握住诗歌结构呢？（一）、抓住"起"句。诗文的

3、开头，历来就有"凤头"之说。大凡经典之作，无不在如何经营"凤头"上煞费苦心，以求收先声夺人或"意在笔先"之效。"起"的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、点明题旨；一种是迂回入题：或托物起兴，或写景开篇。无论哪种"起"法，都禁忌平淡乏味.。示例：和晋陵陆丞早春游望（杜审言）独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿萍。忽闻歌古调，归思欲沾襟。《和晋陵陆丞早春游望》的首联"独有宦游人，偏惊物候新"，"独"字当头，"偏"字相衬，如平地高岗，句式突兀，既震慑读者又点题明旨

4、，点出作者处处"惊新"处处怀乡的宦游之慨。含蓄蕴藉、怨而不怒的诗教，使得古典诗歌迂回入题的"起"式更为普遍。示例：玉阶怨谢眺夕殿下珠帘，流荧飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。作者先景语后情语，以景象渲染为后面抒情作铺垫。总结：诗歌中的"起句"，其作用有两点：1、开门见山奠定抒情基调，渐染全篇统领全诗，是全诗的总纲点明题旨，直抒胸意42、迂回入题托物起兴,含蓄蕴藉以景开篇，着意渲染某种气氛，为后面抒情或议论作铺垫。练习：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2010年高考辽宁卷）东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖

5、声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。第一句在全诗中有何作用？以景开篇，开门见山，描绘了一幅(东坡月色)图，着意渲染（清幽宁静的）气氛，烘托了诗人的乐观开朗的心境。练习：燕子来舟中作杜甫　　湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。　　可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。　　【注】本诗是诗人晚年客居湖南时的作品。（2010年高考山东卷）　　前人在评论这首诗时曾说“燕子”二字是全诗的关键，你是否同意“关键”之说，为什么？答：同意。本诗借物起兴，

6、以燕子为歌咏对象，实际上句句关着自己的茫茫身世，这样借燕言情，借燕抒怀，表达了凄楚悲怆之感。（二）、重视"承"句。"承"句的形式多种多样。有总接，有分承；有明顺，有暗接。但都依据文本中的固有的景路、理路、情路。杜甫的《登高》则情景分写，使得诗歌的脉络清晰而又层次分明：颔联"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"中的"无边落木"承首联第一句的"风急天高"；"不尽长江"承第二句"渚清沙白"。这样以写景作渲染铺垫，使作者的"万里悲秋常作客""潦倒新停浊酒杯"的忧国伤时的感慨更显沉郁。颔联在全诗中的作用可见一斑。总结：诗歌中的"承"句的作用：结构上起承上启

7、下1、与上文相承，写景渲染，为下文铺垫和蓄势，2、紧承上联，补充强调上联------的句意，为后面写——作铺垫练习：　秋　思　　（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？为什么？“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。“作家书”“意万重”紧承“洛阳城里见秋风”，因“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又感“意万重”，“复恐匆匆说不尽”，“临行又开封”这一细节正是“意万重”的具体表现。诗中对家人的牵挂思念之情都

8、是由“意万重”引起的，可见“意万重”正是全诗的关键。（三）、直击"转"句。请看下面的例子：《约客》赵师秀黄梅时节家家雨，　　青草池塘处处蛙。　　有约不来过夜半，　闲