北师大版四年上《生活中的负数 正负数》教学设计

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1、北师大版四年上《生活中的负数正负数》教学设计第二课时   正负数教学目的：1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。   2、会用负数表示一些日常生活中的问题。教学重·难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学过程：一、收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。二、认识负数在生活中的作用。1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。2、组织学生交流信息

2、。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。三、探素正负数的读和写。1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。（适当提示正数的“＋”可以省略）四、试一试。 1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。  3、让学生说一

3、说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电梯的上升与下降等五、巩固与练习。   (1)练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。   (2)练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。 (3)练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。[板书设计]： 正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。   -2、-3、-15、-123都是负数。                 5或＋5读做正5， -2读作负2      

4、              0既不是正数也不是负数。第三课时   练习课(补充)　　教学目的：　　在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。　　教学重点：了解正负数在生活中表示的实际意义。　　教学过程：　　一、用正负数表示温度的练习。　　出示第1题　　先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。然后同桌互相捡查。　　二、日常生活中常见的负数。　　       出示第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。　　三、比赛中的负数。　　    

5、   出示第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。　　四、用正负数填表。　　       首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。　　五、实践活动。　　 分小组调查,对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。