浅议情感因素在转变英语教学中后进生的作用

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1、浅议情感因素在转变英语教学中后进生的作用南昌二中陈慧【摘要】在转变英语后进生的教学中，教师要重视情感因素的重要作用，努力营造良好情感的氛围。不断激发他们学习英语的积极情感和兴趣，从而提高他们英语学习的质量，进而使他们赶超学习优秀的学生。对此笔者从四个方面入手：一是主动与后进生沟通情感，和他们建立融洽的师生关系，激发他们的学习热情。二是注意教学方法，激发和保持后进生的学习兴趣。三是让后进生体验成功的喜悦，激发后进生的求知欲。四是帮助后进生排除心理障碍，树立信心。【关键词】情感因素后进生成功【正文】英语教学中后进生的转化成功与否，不仅取决于他们的

2、注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等情感因素。而积极健康的情感能降低他们学习的心理压力，提高他们学习兴趣和独立学习的能力，从而提高他们学习的质量。相反消极情感会使他们失去信心，而处于抑郁状态之中，会导致其越学越差，达到不可收拾的地步。因此在转变英语后进生的教学中，教师要重视情感因素的重要作用，努力营造良好情感的氛围。不断激发他们学习英语的积极情感和兴趣，从而提高他们英语学习的质量，进而使他们赶超学习优秀的学生。在多年的英语教学实践中，笔者是从以下几个方面着手转变英语教学中的后进生的，并取得了良好的效果。现展述

3、给各位同仁，以期能有所效用。一、主动与后进生沟通情感，和他们建立融洽的师生关系，激发他们的学习热情。情感是学生接受教育的前提，作为英语教师对后进生要怀有真诚的感情，他们才会自觉接受教师的教诲。在课内外我们要真诚、和蔼地对待他们；同时在课堂教学中我们还要有独到的教学艺术，教学技巧，别具一格的教学方法和手段及较高的驾驭课堂教学的能力。这样才能赢得他们的敬佩和爱戴，从而与他们撞击出师生间情感的火花。要与他们建立融洽的师生关系，需要通过平时点滴，不断地增进。我们要利用空余时间多和后进生进行情感交流，要了解在当今社会下他们的自我意识强、知识面广、接受能

4、力强的特征。用情感去感化他们，成为他们的良师益友。在英语教学中我们还要做到“三不主义“——即无论我们所面对的学生有多差，从不给他们打坏分数；从不向他们的家长告状；从不在课堂上严厉指责他们。在与后进生相处的日子里，作为英语教师的我们要把他们看成自己的朋友，去亲近他们，关心他们的衣食住行，了解他们的学习情景，并及时做思想工作。经常用一些取得成功的人物刻苦学习的感人事迹和学习经验来启发他们，增强他们学习的动力好战胜困难的勇气。与他们的关系就会自然而然地融洽起来。在课堂上耐心启发，多用“please、thankyou、verygood、nevermi

5、nd、tryagain、Ithinkyoucandoit、Tryyourbestandyoucanmakeit”等礼貌、鼓励的用语，使他们与教师更加亲近，消除他们的恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动。然而，他们的积极情感也会激发教师的工作热情和干劲。达到师生共鸣，从而产生出教与学的巨大魅力。一、注意教学方法，激发和保持后进生的学习兴趣。学生的兴趣，往往跟学生学的主动性和启发性有密切的关系。正如许多教育家、心理学家的研究结果表明：只有学生感兴趣的东西，他才乐于学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。要使后进生对英语感兴趣，

6、教师还必须致力于课堂教学艺术的探索与提高，不断改进教学方法，精心设计每一堂课，创设各种情景，不断变换教学形式，调动他们的学习积极性，保持他们的学习兴趣。二、让后进生体验成功的喜悦，激发他们的求知欲。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发后进生们的兴趣和求知欲。教师应不断地为他们创设成功的机会。让他们更多地体验到成功的喜悦。我们对他们还要有宽容的态度，多鼓励多表扬后进学生，为他们设置较容易的问题，让他们多次体验到成功，使他们体验到学习英语的乐趣，从而激发出他们学习英语的情感和兴趣，进而使他们在英语学习中变“厌学”为“乐学”。三、帮

7、助后进生排除心理障碍，使他们树立自信心。作为英语教师要了解后进生“差”的原因，对症下药，帮助他们排除心理障碍，使他们树立自信心。我们还要创设各种机会，让他们获得成功并及时捕捉闪光点，对他们点滴进步都及时给予鼓励。实践证明：作为一名英语教师应具有丰富的情感，教学中才能善于运用情感教学法，才能有效激发后进生的学习兴趣，建立起他们健康、良好的心理定势，促进他们的真正转变和进步，从而全面提高我们的教学质量。【参考文献】1、《课堂参与意识的激发与培养》作者四川广安顾体育2、《掌握学习方法控制两极分化》作者山东阳谷赵爱香3、《注重情感因素，促进课堂教学》

8、作者浙江温州范源清4、《论教师的优化意识》作者安徽霍邱李勤