小学低年级词语教学一二例

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1、小学低年级词语教学一二例小学低年级语文教学的关键是字词教学，加上人教版的教材对识字要求加大，字词教学更加成为语文教学的重中之重。单个生字的教学可以在词语教学中完成，所以词语教学在小学低年级教学中也显得特别重要。以下是我在教学中的一点体会。　　一、联系生活教词语　　学习生字的时候，生字卡片后面有许多词语学生不理解，就会提出疑问。今天教学《月亮的心愿》一课时，其中一些词语我联系班级中的实际情况进行了教学。　　“另眼相看”：比如我们班的XX同学，平时上课爱做小动作，不认真听讲，还不认真写字。这样，老师就很不喜欢，就会用不喜欢的眼

2、光看他。可是，这几天他突然变样了，上课做得很端正，字也写得漂亮。这样，老师就很喜欢，就会用喜欢的眼光看他。这就是“另眼相看”。XX，如果想让我对你“另眼相看”，就赶快坐端正吧！（这时，就看到XX把手摆得很端正，笑眯眯的，好像在说：我要改正。)　　“和气”：一般老师走进教室上课，都会轻声细语的。可是如果有小朋友不听话，上课做小动作，那老师就会不高兴，就会“生气”，如果他们又坐好了，认真听，老师又会变得“和气”。小朋友，你想让老师“生气”地上课，还是“和气”地上课？（生答：“和气”）那就坐下吧！（一个个齐刷刷地做正了。　　“装

3、模作样”：其实，我们班很多小朋友都会“装模作样”。比如老师让小朋友读书，有些小朋友拿着书，嘴巴动一动，却不出声。这就是“装模作样”地读书。（教室里一片笑声）这可不是个好习惯，好行为，咱们把它改掉好吗？来，那起书，不“装模作样”地读书，好吗？（教室里传出朗朗的读书声，没看到一个“装模作样”的。）　　二、一咏三叹教词语　　陆虹老师在教学《笋芽儿》一文中“呼唤”一词时，就用了一咏三叹的方法。　　师：雷公公用粗重的嗓子——（出示“呼唤”词卡）　　生：呼唤笋芽儿。　　师：现在我就是笋芽儿，你们来呼唤一下我吧！　　生：笋芽儿，快醒醒！

4、　　师：春雨姑娘又是怎样呼唤地呢？　　生：轻声呼唤。　　师：你们自己试试看。　　生自由读。　　师：瞧，刚才小朋友都学会呼唤了，呼唤用到了——　　生：嘴巴。　　　　师：是呀。所以这两个字都是口字旁。（出示“呼唤”在田字格里地图片。）来，我们一起来写写这两个字。　　……　　教学“呼唤”一词，从最初地出示词卡，到词语理解，再到书写指导，让学生在不停地复现中初见、理解、掌握，这不失为一种不错地教学词语地方法。　　三、玩玩乐乐教词语　　表示动作地词词语可以做做动作来理解，这样，可以让孩子们在玩玩乐乐中学习词语，理解词语，掌握词语。　

5、　在教学《荷叶圆圆》一课中，有四个表示动作的词语，分别是：躺、立、蹲、游。虽然其中三个并不是本课地生字，但再次对这些词语进行理解，有助于理解课文，朗读好课文。于是，教学时我设计了以下环节：　　师：四个小伙伴在荷叶身旁是怎么玩的呢？　　生：小水珠躺在荷叶上。（师贴“躺”卡片）　　生：小蜻蜓立在荷叶上。（师贴“立”卡片）　　生：小青蛙蹲在荷叶上。（师贴“蹲”卡片）　　生：小鱼儿在荷叶下游来游去。（师贴“游”卡片）　　师：现在你们就是这些小伙伴。听我口令：游、蹲、立、躺。　　学生根据老师说的词语做动作，玩得不亦乐乎。　　师：好玩

6、吗？现在你心情怎样？　　生：很开心。　　生：很快乐。　　师：那就把你的那份开心、快乐带到课文中，好好地读一读吧!　　……　　当孩子们在做动作时，脸上洋溢着快乐地笑容，真正做到在快乐中学习