中国学术批评的缺失与重建_基于文化的视角

《中国学术批评的缺失与重建_基于文化的视角》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《学术界》(月刊)总第188期，2014．1ACADEMICSNo．1Jan．2014中国学术批评的缺失与重建〔*〕———基于文化的视角○袁维新(淮阴师范学院教育科学学院，江苏淮安223300)〔摘要〕学术批评是指依据一定的学术规范，对某种学术思潮、学术观点与学术成果等进行的议论与评判。学术批评作为学术研究过程中的一个重要环节，在促进学术自由、推进学术规范和促进学术创新等方面发挥着十分重要的作用。学术批评缺失表现为学术批评意识缺失和学术批评规范缺失。从文化的视角分析，这种缺失可归因于封建专制文化扼杀了人的批判

2、意识;传统教育文化扼杀了人的质疑和批判精神;“文革”的“精神污染”扭曲了学术批评的方法和态度;中国学术的功利化恶化了学术批评环境。重建学术批评，必须变革学术批评观念;营造宽松的学术环境;健全学术批评规范;构建批判性文化。〔关键词〕学术批评;学术规范;缺失;重建学术批评是学术活动的有机组成部分或一个不可或缺的环节。有评论家说:“学术也许是这个世界上需要拿批评、反思当养料的奇怪植物，批评、反思、自审越多，它的成长越茁壮!”然而，目前国内学界对学术批评还存在着诸多误解，缺乏健全的学术批评规范，以致在学术批评实践中违

3、背学术批评规范的现象时有发生，这对学术的发展和繁荣是极为不利的。本文分析了学术批评的内涵、特征与价值，以及学术批评缺失现象的表现，进而提出重建学术批评的对策。一、学术批评的内涵与特征在《现代汉语词典》中，“批评”的解释有两种:一是“指出优点和缺点，评论作者简介:袁维新(1954—)，淮阴师范学院教育科学学院教授、硕士生导师、华东师范大学心理学系访问学者，主要从事课程与教学论研究。〔*〕本文系“清华大学公共管理学院产业发展与环境治理研究中心”研究项目。好坏”;二是“专指对缺点和错误提出意见。”〔1〕我们日常生活

4、中常用的是第二种解释，但在人文社会科学的学术批评中，则取的是第一种解释，即“并不仅仅包括对学术成果(著作、论文、报告等)的资料缺失、观点谬误、方法守旧等‘负面’情况的驳诘，还包括对学术成果、信息资料、观点方法等方面的创新性的客观评判。”〔2〕“批判”一词和“批评”在语感上似乎有些差别，但实质意思并没什么根本区别。在《现代汉语词典》中“批判”被定义为:“对错误的思想、言行或行为做系统的分析，加以否定。”〔3〕在英文中，“批评”和“批判”都是一个词(criti-cize)，并没有什么两样。在《辞源》里，“批”是“

5、评判”的意思，“批判”指“评论是非”。可见，批判并不意味着单纯的谴责或抱怨，批判是建立在深刻的反思基础上的，它远比简单的否定和驳斥要深刻得多。真正意义上的批判闪烁着理性的光辉和人性的光芒。〔4〕学术批评是指依据一定的学术规范，对某种学术思潮、学术观点与学术成果等进行的议论与评判，它不仅指出其正确之处，而且辨析其错误之点。〔5〕学术批评是学者应当具有的自觉的批判意识和自省意识在学术活动中的体现。学术批评是学术发展的助推器。如果学者要促进学术发展，做出学术贡献，就要揭露已经作出的发现中的错误与瑕疵，通过精确地观察

6、同样或类似的事实，研究不同种类的材料以便进行比较，更充分地诠释事实，改进研究方法。学术批评也是学术环境的净化器。在学术规范的确立与完善的过程中，开展实事求是、生动活泼的学术批评是非常重要的。学术批评愈有力，学术规范也愈严格，学术道德也将愈端正。人类认识真理过程是漫长、曲折的。很多曾被认为是真理的立论，在后来被证明是存在不足、甚至是谬误的。牛顿的经典力学被爱因斯坦推翻和限定，是众所周知的例子。而常规的科学研究，更是需要一个健康的、建设性的学术争论氛围，因为它对趋近真理至关重要。学术争论应包含对学术立论的批评和提

7、出人的辩驳，而这两方面都应是理性的、善意的、建设性的。批评者应纯粹地对学术立论、实验数据本身进行严苛的评论，而不是对被批评者的人身攻击;被批评者应认识到批评者的严厉批评是在帮助他发现真理、避免错误，并应认识到对方的批评是对自己的最大帮助。由此可见，学术批评具有“动机的纯正性、评价的公允性、方法的科学性”三个本质特征。兹将这三个特征简述如下。首先，学术批评注重动机的纯正性。学术批评本质是一种平等对话，雅斯贝尔斯说:“对话便是真理的敞亮和思想本身的实现。”〔6〕批评不是刻意去挑对方的错，甚至通过揭发名人、权威的瑕

8、疵，吸引公众的眼球。真正切实有效的学术批评，必定是基于事实的说理，其整体基调必然是平和的善意的，准确地说应该是就事论事的。它特别拒斥那种假学术批评之名，把个人恩怨及门户之见凌驾于学术之上的做法。学术批评是必须建立在对文本批判性研读思考的基础上，它要求以对批评对象的理解与慎重为前提。一个真诚的学术批评者必须对批评对象有足够的慎重与宽容。慎重让批评者对批评对象有了更多同情和了解，宽容则进一步拓展了批评者