读《引导学生学会倾听》有感

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1、读《引导学生学会倾听》有感【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容！】　　今天我看了一篇名为《引导学生学会倾听》的文章。内容从培养学生良好的听力习惯的必要性，优势，具体的培养方法进行了阐述。这给我带来一些启迪，怎样上课才能吸引学生专注地听，学生要怎样才算是认真听课？怎样引导孩子们学会倾听呢?它的形成与发展需要我们教师有意识地进行培养与训练。　　一、语言渲染强化学生倾听意识　　在课堂上，我们发现一个普遍的现象：教师的注意力往往只集中在那些正在“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。因此，我常常有意和孩子们一起听，让他们明白“倾听”的重要性。在倾听学生发言的时候，我及

2、时了解学生听课情况，并不时的用肢体语言提醒容易开小差的学生，并对听得认真的孩子及时表扬，“老师欣赏积极发言的孩子，也同样喜欢专心倾听的孩子。”小学生模仿意识强，往往表扬的是一个，受益的是一片。我这些评价就像兴奋剂，把学生们的积极性都调动起来，一个比一个听得认真。有时侯,我也会犯一些小朋友容易发现的“小错误”。在一次英语课上，我“一不小心”读错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一可爱的五角星粘在她的书上时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉学生：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“Listen”字写在了黑

3、板上，写进孩子们的心中。　　二、运用儿歌组织教学，培养学生倾听习惯　　  儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可运用数来宝来激发学生兴趣、组织教学。如：“Put,putyourhanddown.Listen,listencarefully.Listen,listentoMissHuang…….教师用亲切的眼神、细微的动作，和蔼、热情的态度和学生一唱一和,边做边对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生会主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。　　三、在丰富多彩的英语活动中激发学生倾听兴趣　　（一）把学生的问题给学生　　在下课前几分钟，教师适时的捕捉一些教学的信息，然后给学

4、生，既展示了部分学生英语学习的能力，也培养了各个层次学生的倾听能力。　　（二）把趣味游戏带回课堂　　倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“Thecatlikestocatchthemouse”—就是让学生从老师或同学所说的答案中找出错误来。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。这种训练能使学生的注意力集中而持久。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听的好方法。　　【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容

5、！】　　（三）听说结合　　英语课堂是由听和说两个部分组成。听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，有了专注的听，才会有准确的说。在学习单词dance时，先要求学生仔细听讲，大胆模仿，然后说说Whocandance？最后回答Whatelsecanyoudo？这样的操练在学生的仔细倾听中展开，由机械操练到达意义操练，然后将所学的知识运用生活实际，达到了学习语言的最高境界。　　四、相互评价，提高学生倾听的欲望　　　　（一）单词和句子朗读相互评价　　在朗读课文时，我经常要求学生拿起课本，仔细倾听同学单词和句子的朗读，有没有添字、漏字、破句，并且能及时指出错误。在听完朗读后，往往请同

6、学作出朗读评价。他哪个地方读得好？他哪个地方还需改进？你认为怎样读更好？学生互相评价的前提就是必须做到认真倾听，否则就不会评价。这样长期的训练，会使学生具备良好的语音语调。　　（二）课文表演的相互评价　　每上完一个单元我都要求学生上台表演自然大方、口齿清晰，台下学生认真倾听，然后评选出金牌得主、银牌和铜牌得主。通过几个月的训练，学生的表演能力在不断地提高，这归功于良好的倾听习惯。　　（三）作业的相互评价　　我经常使用同学互批的方法来提高学生的听课效率。就是将学生作业放在的实物投影上先是由学生总体评价：字迹是否端正、规范；有没有少做题目，然后由学生朗读题目,由部分学生口头回答准确的答

7、案，最后一步是学生回忆讲解，自行改正错题。　　总之，要如何利用课堂学习时机培养学生倾听的习惯，需要我们教师正确地把握课堂契机，有效地组织，就一定能达到培养学生倾听素质的目的。