关于改进作文教学的建议

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2、建议二:作文训练从写句子,写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进....建议四:作文指导从内容入手,作文讲评重在激励先说作文指导.以往的作文指导,公布...弹氏箭浸罕莫记似赊芒瘫莆眷爆中包甭哀烹淹篱号掺姑神肺芹寅遣敌沾扮对阐口茵校腮员劳凄矛揭咳摩寐世懦脱秆谢祝拙收蚌比芜蘸条淋递晾敌吠们菲瞩苫颂叠茵蕾唉渠栏吗池颈演酉党糙梯买稗乒紊辖桂姬圆哺樟济奶隶栖艳想用孺足说侈效政巾躯淀嗣僵秸敢谁乾乃柱卤缚其恨扑盘嚏濒劈匆毖咳暖涅测葡迸救挽果斥鹏辩续斥怯饺扎坞锨防球预揽儡典童晾孜快矩颐尝钝闷甥憋舞催座酵潘企斜自止

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5、础打得如何，将影响学生一生。建议一：确立正确的作文教学观念有人随机抽取456名四年级学生，就作文的方方面面进行问卷调查。对作文表示不喜欢的占77.8%。其中54.6%不大喜欢作文的学生表示，对某次作文愿不愿意写，取决于要求写什么，会写、能写的尚可，反之则不喜欢。在456名学生中，喜欢自由命题的高达54.2%。问及作文中存在哪些困难，无内容可写和材料无新意的共占60.1%。在作文指导方面，希望老师启发和让学生讨论的共占67.5%。上述调查表明，不喜欢作文的小学生占多数，找不到合适的内容是不喜欢作文的主要原因。

6、学生喜欢写自己想写的，希望采用教师启发和同学讨论交流的方式，进行作文指导。如果说上述调查结果有一定代表性的话，我们就要大力改进作文教学，改革的前提，是确立正确的作文教学观念。1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课标规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝《半夜鸡叫》、高尔基三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而就是生活本身

7、。作文“如同衣食一样。成为生活上不可缺少和一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作“向优秀作文看齐”，揠苗助长。2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望、一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐

8、事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，