北师大版小学语文第四册《影子桥》教学设计

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1、北师大版小学语文第四册《影子桥》教学设计教学目标　　　1、认识本课7个生字，会写10个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中优美的词句。　　　3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。　　教学重点　　　1、培养独立识字的能力。　　　2、培养学生对大自然的热爱之情。　　教学准备　　师生收集有关桥的资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入　　猜谜语。“月下伴你走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影

2、子吗？今天，我们就来学《影子桥》。　　二、新课　　（一）自学　　初读课文，独立识字。　　1、自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。　　2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。　　（二）识字　　通过多种形式的读掌握生字。　　1、指名读文。其他人认真听读，再次巩固不熟悉的字。　　2、抽读生字卡、　　“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。　　（三）交流　　感情朗读，体会感悟。　　1、同桌互读，挑选出自己喜欢的一段，并说说为什么。　　2、全班汇报

3、，交流感悟。　　学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段，充满情趣的3、4自然段，以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后，一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来，让课堂上充满良良的读书声，让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。　　如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友，当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。　　3、第四自然段可能有学生看不懂，老师可点拨：鱼儿

4、怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这部分教学中，请学生试着给“一忽儿”换词，从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导学生读出情趣，读出喜爱之情。　　（四）练习　　把重点句子抄写下来。　　如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。　　“字”只有以词语的形式出现，才表达意思，因此要引导学生一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请学生互相检查，养成良好的书写习惯。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）、导入　　同学们，上节课我们去“影子

5、桥”游览了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。　　1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习，而不是“用桥组成的词语，如果学生说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。　　2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并注意纠正。　　（二）交流　　学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。　　可采用以下方式进行：　　1、说桥：把自己收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。　　2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外，还

6、可以是自己想象设计的桥。　　3、议桥：随心所欲、七嘴八舌，只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。　　（三）扩展　　引导学生学写启事。　　出示教材中关于“桥”的启事。　　1、向学生交代启事的作用：如果有什么设想对大家说，或有什么有别人帮忙，都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。　　2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚，签上自己的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚，以免冒领。　　（四）写字　　1

7、、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。　　2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”　　（五）练习　　1、多音字组词。　　　　模（　　　）　　藏（）　　2、找朋友　　　　拱　　　　　　wen　　　　纹　　　　　　cuan　　　　钓　　　　　　gong　　　　逐　　　　　　diao　　　　蹿　　　　　　zhu　　3、如果你是作者，你想在桥上写什么？　　4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮忙？